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.1知觉:是人脑对直接作用于成觉器宜的客观事物整体的综合的反应。是人对感觉信息的组织和解释的过程。 2思推: 是人脑对客观事物本质特征和内在规律性联系的间接的概括插的反应 3、性格:是一个人对现实的较稳定的态度体系以及与之相应的习惯化了的行为方式5、短时记忆:是指信息在头脑中保持在一分钟之 内的记忆，又称工作记忆。 6、负迁移:也称王扰，是种学习中学得的经验对另种学习起阻碍作用。 7负强化:当就-行为之后佳防省厌恶刺激的解除时这时间为仇强化。 8、学习动机:是指激发个休进步￥习活动，维持以引起的学习活动并致使行为朝向-定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。 9、品德是道德品质的简称，是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一定的社会道德 16、学习:是个体在特定的情境下，由于后天的联系或反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久变化的过程。 17、健康:应该包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。 1、如何根据遗忘规律组织有效学习? (1)复习要及时。 (2)正确分配复习时间。 (3)阅读与重现交替进行。 (4)注意排除前后材料的影响。 (5)利用外部记忆手段。 (6)注意脑的健康和用脑卫生。 2、简述学习策略的类型? 答:①认知策略: 1. 复述策论:如重复抄写，记录，画线等 2、精细加工策略如想象口述。 做笔记，类比，答题等 3、组织策略:如组块，选择要点，列提纲，画地图等 ②元认知策略: 1、计划策略:如设置目标，浏览，设疑等 2、监视策略:如自觉检查，集中注意， 监视综合等 3、调节策略:如调整阅读速度，重新阅读， 复查，使用应试策略等 ③资源管理策略1、时间管理:如建立时间表，设置目标等 2、学习环境管理如寻找固定地方，安静地方， 有组织的地方等3、努力管理:知归因于努力，调整心态， 自我谈话，自我强化等 4、其他人的支持:如寻求教师帮助，伙伴帮助，获得个别指导等 8、简述人格的基本特征? 等1、人格的繁体性。人具有多种心理皮分和特质。 如才智、情绪、愿望、价值观和习惯等，人们并不是孤立存在的。而是密切联系并整合形成了一个有机组织。 2人格的稳定性。人格的稳定性表现为两个方面。- 是人格的跨时间持维性，二是人;的跨情境- -致性。 3人格的独特性。人格的独特性是指人与人之间的心理与行为是各不相同的。由于人格结构组合的多样性，使每个人的人格都有其自己的特点。 4、人格的社会性。人格是社会中的人所特有的，在个体的遗传和生物基础上形成，受体生 物特性的制约。 2、论述柯尔伯格的道德发展理论? 答:①前习俗水平1、惩罚与服从批评,指责的行为是坏的,免受惩罚的行为是好的, 2、相对功力阶段对个人利益为出发点 ②习俗水平1、寻求认可阶段遵循大家的期望做好人”举例:偷:作为丈夫应该 照顾妻子,否则妻子死了别人会骂他没良心 2、遵守法规阶段尊重权威,维护社会秩序举例:不偷:法律禁止盗窃 ③后习俗阶段1、社会契约定向阶段法制符合大众利益,维持公正,可修改举 例:偷:一个人的生命价值远远大于药剂师对个人财产所有权 2、普遍道德原则阶段。自己选择:人类道义高于一切,举例:生命至上 案例分析 1、中学生常见的心理问题有哪些? 答:1、抑郁症 2、恐惧症。 3、焦虑症 4、强迫症 5、网络成箱 6.考试焦虑 学习动机的影响因素 (-)主观因素 1需要和目标结构:2成熟与年龄特点3性格特征与个别差异:4志向水平和价值观:5焦虑程度 (二)客观因素 1.家庭环境与社会环境:2学校教育 论述 中小学生学习动机的培养 1加强学习目的教育,增强学习的自觉性 2利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习动机 3创设问题情境,启发学生积极思维 4.利用学习效果的反馈作用 5教师正确评价,适当表扬与批评 6适当地开展活动,激发学生的成就动机 7利用原有动机的迁移 学生心理发展的影响因素 1生物学因素:遗传、母孕期及分娩、生长发育与营养、其他生物因素 2.社会环境因素:家庭、学校、社区、其他因素 3.个体因素:自我认识、个性、情绪等