多元智能测试问卷.pdfVIP

（多元智能测试问卷：用于实验前检测学生的智能特点，参照Thomas Armstrong 《课堂中的多元智能：开展以学生为中心的教学》一书中的“成人多 元智能细目表”和“课堂上评价学生多元智能的量表”进行设计。） 多元智能测试问卷（来源） 1. 成人多元智能细目表 在每种相关智能的陈述上做记号。每种智能后都留有空间，你可以写下细目 表中没有提到的额外信息。 言语智能 ——书对我很重要。 ——在读、说、写之前，我可以在头脑中听到单词。 ——我听广播或听录音带比从电视或电影上得到的多。 ——我喜欢文字游戏，如：拼字游戏、字谜游戏、口令游戏。 ——我喜欢以绕口令、无意义的节奏或双关语自娱或与他人游戏。 ——其他人有时不得不停下来，请我解释我写作或说话中的单词的意义。 ——在学校，对我来说，英语、社会学习和离生死比数学和科学容易。 ——学习说或读另一种语言（如法语、西班牙语、德语）对我来说相对比较 容易。 ——我在谈话中间经常用到我所读到的和所听到的。 ——我最近写了一些我引以为豪的或赢得别人对我认可的东西。 其他语言能力 逻辑—数学智能 ——我能轻易地在头脑里计算数字。 ——数学或科学是我在学校里最喜欢的科目之一。 ——我喜欢做游戏或解决需要逻辑思维的难题。 ——我喜欢做“如果。。。。。。会怎么样？”的实验（例如，“如果每周我给我 的玫瑰浇双倍的水，会发生什么样的事情呢？） ——我的头脑喜欢寻找事物中的模式、规律性或逻辑顺序。 ——我对科学中的新发展感兴趣。 ——我相信几乎所有的事情都有合理的解释。 ——有时候我以清晰地、抽象的、非语言的、无想象的概念思考。 ——我喜欢发现人们在家和在工作中的说和做的事情中的逻辑缺陷。 ——当事情以某种方式被测量、分类、分析、数量化后，我感到更舒服一些。 其他逻辑-数学能力 空间智能 ——当我闭上眼的时候，我经常看到清晰地视觉形象。 ——我对颜色敏感。 ——我经常用照相机或摄像机记录我在周围所看到的东西。 ——晚上我做非常清晰地梦。 ——在不熟悉的地方我总能找到路。 ——我喜欢绘画和漫不经心地弹奏。 ——在学校对我来说几何学比代数学容易。 ——我能轻松地想象出从小鸟的眼睛径直往下看东西会是什么样的。 ——我宁肯阅读材料而不愿意听沉重的解释。 其他空间能力 肢体-动觉智能 ——我从事至少一种体育活动或身体运动。 ——我发现长时间静静坐着很困难。 ——我喜欢用双手做具体的运动：缝纫、编织、雕刻、做木工活或制作建筑模型。 ——我最好的主意常常来自于外出散步和慢跑时，或参加其他体育活动时。 ——当与别人交谈时，我经常用手势或其他形式的身体语言。 ——为了更多地了解事物，我需要触摸他们。 ——我喜欢冒险的娱乐的骑乘活动或类似震动的身体体验。 ——我描述自己是协调的。 ——我需要实践新技能，而不是读它或看描述它的录像。 其他肢体-动觉能力 音乐智能 ——我有令人愉快的嗓音。 ——当一个音符走调的时候我能听出来。 ——我经常听广播、磁带、盒式录音带或 CD 上的音乐。 ——我会一种乐器。 ——如果没有音乐，我的生活将变得很乏味。 ——我在街上走路时，有时会被电视中的节奏抓住，或有其他曲调经过我的脑海。 ——我能轻而易举地用简单的乐器弹一段音乐。 ——我了解许多不同的歌曲或音乐片段的曲调。 ——我听音乐一两次后，通常情况下就能相当精确地把他唱出来。 ——当工作、研究或学习新东西时，我经常打拍子或唱优美的旋律。 其他音乐能力 人际智能 ——我是那种同事或邻居常来征询建议的人。 ——我喜欢小组体育活动如羽毛球、排球、垒球。而不喜欢单人的体育活动如游 泳和慢跑。 ——当我遇到困难时，我更可能求助于他人的帮助而不是自己努力解决。 ——我有至少三个亲密的朋友。 ——我喜欢社会类的娱乐，如拱猪或桥牌，而不是个人的娱乐方式如录像游戏和 单人玩的纸牌。 ——我喜欢把我所知道的怎么办交给其他人、其他组。 ——我认为自己是一个领导（或其他人这么称呼我）。 ——在人群中我感到舒服。 ——我喜欢参与有关工作、教堂、社区的社会活动。 ——我宁愿去一个生动的晚会度过夜晚而不愿呆在家里。 其他人际能力 内省智能 ——我经常花时间单独沉思默想，反省或考虑重要的生活问题。 ——我经常参加咨询会或个人成长研习班，为的是对自己了解更多。 ——我能够精神百