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第一个发明麻醉剂的人教案设计 汇师小学 张深 学习目标： 1、正确书写“肺” ; 理解积累“撕心裂肺” 2、在教师的引导下学习联系已有经验，针对重点词句提问。 3、能独立简要概括华佗行医过程中的两件事 ; 通过研读描写 华佗心理活动的内容感受他时时处处为病人的疾苦着想，感 受他高尚的医德。 4、了解文章选材、详略安排与所要表达的主旨之间的关系 ; 初步感受文章段落衔接的上的特点。 课时安排：一课时 课前预习： 1、针对课题进行提问，带着问题读课文，说说 课文的主要内容。 2、读读文章的开头和结尾，说说你对华佗有了哪些了解。 教学过程： 一、 揭题，检查预习，疏通课文大意，初步了解文章人物 1、板书课题，齐读课题 2、检查预习 出示预习要求 1 生根据对课题所提的问题，说说读文后了解到的内容。 师结合板书：华佗 正音华 出示预习题 2 第 1 页 生交流 师板书：神医 医术高超 指导朗读课文第一节、最后一节 二、 学习课文所写两件事例，品读人物心理活动，感受人 物精神，体会作者选材用意。 1、联系旧知，质疑 师：《起死回生》这篇课文是通过一件什么事情来使我们感 受到扁鹊的医术高明 ?这篇课文一开头也告诉我们华佗医术 高明，被人们称为“神医”，可下文呢 ?你有什么疑问 ? 学生质疑，教师归结为：作者为什么选取这个材料 ? 2、学习课文重点段落，练习根据表格简述主要内容，感受 人物精神。 默读课文 2-7 节，对照表格，概括两件事主要内容。 交流，师指导书写“肺”，理解“撕心裂肺” 指导学生将心理活动的句子改为间接叙述 学习写心理活动的句子，感受人物精神 板书： 医德高尚 想着病人的疾苦 3、引读 2-7 节，加深认识 4、体会文章选材用意，释疑。 ( 表面上看文章所选的材料与“神医”没有什么关系，其实， 从更深层次上来说他告诉了我们什么样的人才能成为“神 第 2 页 医”。因为他医德高尚，时时刻刻想着病人的疾苦，所以才 会不断钻研，使自己的医术越来越高超，他的名字才会刻在 老百姓的心中，老百姓才会敬佩地称他为——“神医”。 ) 三、 学习课文第 8 小节，体会“处处、时时”等词语作用， 进一步感受人物精神 1、引读课文第八节，引导质疑 引导归结为：课文为什么详写发明麻醉剂的原因，却把事情 的经过部分一笔带过 ? 2、出示华佗麻沸散药方，感受发明麻醉剂艰辛 3、讨论、释疑 师小结：这是一篇写人的文章，写人的文章重在表现人物的 特点。人物形象已经树立，在篇幅有限的情况下，作者就把 经过部分略写了。 四、总结全文、了解文章上下文连接上的特点 1、师总结全文 2、出示“然而”，引导学生关注文章节与节之间连接上的 特点 师小结：注意上下文的衔接，可以使文章的结构更紧凑，上 下文的连接更顺畅、更自然。 板书设计： 12、第一个发明麻醉剂的人 华佗 “神医” 第 3 页 医术高超 医德高尚 时时 处处 想着病人的疾苦 第 4 页