语言文字应用第1-6课学案单元整合过关检测(29份)人教课标版9教案.docx

第三节 方块的奥妙 —— 汉字的结构 课标要求 .了解汉字的结构特点。 .体会正确分析汉字形体结构的意义。 .培养规范使用 汉字的意识。 知识整合 解引子 阅读引子部分，思考：汉字的结构有何特点？ 答： 析活动 阅读课堂活动部分，思考以下问题。 ．汉字的偏旁部首有何作用？ 答： ．“能产的五行偏旁”说明了什么？ 答： ．阅读“多变的五行位置”，思考：汉字的构造有何特点？ 答： 讲要点 ．汉字有几种常见的“笔画”？笔画的组合位置有几种？ 答： ．什么是汉字的“部件”？什么是汉字的“偏旁”？ 答： ．笔顺的基本规则是什么？ 答： ．“拆字”要遵循什么样的规则？ 答： 测基础 ．下列关于对“金、木、水、火、土”这五行偏旁的说法不正确的一项是 ( ) ．“金、木、水、火、土”五行偏旁能够和其他部件构成数量众多的汉字。 ．以“金、木、水、火、土”五行作偏旁的汉字的意义大多数与五行有关。 ．古人认为五行相生相克，产生了缤纷的世界万物，于是在为那些“五行相生”所产之物造字时，也多采用它所属的五行作偏旁。这就是“金、木、水、火、土”五个部首下收字众多的原因。 ．“金、木、水、火、土”这五行偏旁，还能以固定的形态出现在不同的位置上。 ．下列关于汉字结构形式的解说不正确的一项是 ( ) ．汉字的组合模式有四大类十三小类。 ．同一部首出现在汉字的不同位置时，其形态大小可以不同。 ．“坐”“巫”从结构上看，是两个并列结构的汉字。 ．汉字的部件在汉字里所占比例的大小，主要看部件笔画数的繁简。笔画繁的，宽度和高度就大些；相反就小些。 ．下列关于汉字偏旁的说法不正确的一项是 ( ) ．汉字偏旁是比汉字部件更高一级的构字单位。 ．汉字偏旁是构成汉字的最直接的单位。 ．汉字中的会意字和形声字都有偏旁。 ．汉字中的合体字的组成部分有两个以上，但只有其中表意的那个才是偏旁。 ．在实际的语言运用中，人们可以巧用“拆字”和“合字”的方法，达到含蓄而打动人 心的表达效果。下面这联 (采用当时的繁体字形 )出现在袁世凯复辟帝制时期，请联系本课学到 的知识并结合历史背景，讲讲此联的寓意和道理。 或入園中，推出老袁 還我國； 余行道上，不堪回首 前途。 答： ．下面两个字谜，猜猜各是什么字。 ()说不叫说，拿不叫拿。 答： ()视而不见，听而不言。 答： 考点对接 题型一 理解变形汉字在图标 (徽 )中的含义 例题 右面是年上海世博会的会徽，请仔细观察，理解这幅图，写一段话，概述它的象征意义。 答： 答案 会徽中三人合臂相拥的图形，既似美满幸福、相携同乐的三口之家，也可抽象概括为“你、我、他”的全人类，表达了世博会“理解、沟通、欢聚、合作”的理念，洋溢着崇尚和谐的中华民族精神，体现了年上海世博会以人为本的积极追求。 会徽图案形似汉字“世”， 并与 “”巧妙组合， 相得益彰， 表明了中国人民举办一届属于世界的多元文化融合的博览盛会的强烈愿望。 解析 本题考查读图能力和描述说明的语言表达能力。首先，要看清图片中的构成元素； 其次，要注意图片的含意；最后，注意题目的要求。 例题 ( ·全国 Ⅰ)右 面是“沈阳全民读书月”活动的标识，请从构形角度说明标识的创意，要求语意简明，句子通顺，不超过个字。 答： 答案 该标识以“书”和“沈阳”的首写拼音字母为设计元素，体现活动的主题与地域；翻开的书和两书交汇处的眼睛，对“开卷有益”作出微妙表达。 解析 本题考查图文转换的能力。解答此题，一要认真观察标识，充分展开联想和想象， 正确辨别标识中的各个部分，思考各部分所表达的意思；二要紧密结合题干中的介绍 (“ 沈阳 全民读书月 ” 活动的标识 )，将图形和 “ 沈阳 ”“ 读书 ” 等联系起来进行思考；三要用准确、 简明、连贯的语言将思考分析的内容表述出来，字数要符合要求。 解题技巧 ()全面准确地认读图表内容。一般来说，解读图表遵循以下流程：源信息 表 )→ 观察认读 → 分析理解 → 归纳概括 →文字表达。 ()对认读结果的要求，注意两点： ① 结果与源信息的同一性，即图表包含的陈述对象、比  (图 较的各个项目角度、事物发展的趋势，在转换中一定要全面、准确。若题目要求把图表内容 表述出来，还要引用图表中的具体数据来加以说明。 ②结果与源信息的一致性，即在归结中， 答案要点要与图表反映的整体趋向、观点态度一致，同时还要注意与题干中字数和句式的要 求保持一致。 ()依据题干要求，规范作答。 不同的图画，题干有不同的要求，答案表达也各异。因此，要根据要求，规范作答。 题型二 猜字谜 例题 下面是一些字谜，试猜一猜各是什么字。 ()砍伐森林，水必流失。 答： ()加一笔不好，加一倍不少。 答： 答案 ()梳 ()夕 解析 ()用“ 增损法 ”去猜， “ 森”砍去 “林” 剩下 “木”，“ 流”