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《纪念白求恩》教学实录
师:同学们,我们对自求恩这个名字是很熟悉的。多少年来,这个名字作为一种力量、
一种象征,已经融入了我们的生活。我们今天来学习毛泽东的《纪念白求恩》 。我们学习的步骤是:感知一篇,精读一段,背诵一节。我们主要的学习方法就是:朗读。
师:下面我们开始进入第一个步骤:感知一篇,也就是感知这篇课文的内容及写法。请
大家各自大声地、 快速地朗读课文。 在朗读的时候注意: 课文中叙述了白求恩医生哪些方面
的情况。(学生读全文)
师:下面我们就来感知一下课文对白求恩事迹(情况)的介绍、叙说。首先看第 1 段,
大家把介绍白求恩的内容一起朗读出来。注意:朗读的时候不要读到议论的方面去了。
生齐读:“白求恩同志 不幸以身殉职。 ”
师:这里介绍了白求恩在中国的经历。好,看第 2 段,读出文中叙述的部分。老师提示
一下,就是从“从前线回来的人”到“无不为之感动” 。
生齐读:“从前线回来的人说到白求恩 无不为之感动。 ”
师:好,第 3 段自己判断,读出叙述部分。
生读:“白求恩同志是个医生 他的医术是很高明的。 ”
师:再看第 4 段,作者在这里叙述了与白求恩的关系,同时也表达了自己的心情,读的
时候,要注意停顿。
生齐读:“我和白求恩同志只见过一面 我是很悲痛的。 ”
师:刚才我们读的都是叙述部分,但是,这篇文章叫做《纪念白求恩》 ,是一篇悼词,
因此在叙述白求恩的生平、事迹、精神的同时,作者一定会加以评议。下面我们把评议的部
分读出来。我们来读第 1 段,男生读叙的部分,女生读议的部分。
男生读:“白求恩同志是加拿大共产党员 不幸以身殉职。 ”
女生读:“一个外国人 国际主义。 ”
师:刚才同学们读的这个段落很明显由两个层次组成——叙和议。 由叙到议, 表现了作
者通过白求恩的事实发表自己的见解加以评论的思路。 后面我们也可以根据这种体会, 来感
知其他段落的层次。下面我们来看第 3 段,大家思索一下怎样读出层次来。好,试一试。女
生读第一个层次,男生读第二个层次。
女生读:“白求恩同志是个医生 他的医术是很高明的。 ”
男生读:“这对于一班见,异思迁的人 一个极好的教训。 ”
师:第 4 段,请一位同学起来读第一个层次,然后我们大家一起来读第二个层次。
一生读:我和白求恩同志只见过一面 我是很悲痛的。
齐读:现在大家纪念他 一个有益于人民的人。
师:我们刚读的三个段落都是先叙后议, 这样我们就对课文的写法有了明确的了解。 那
我还要告诉同学们, 第 4 段可以不从叙议的角度去划分。 可从先说 “我和白求恩” 、再说“我
和大家”这个角度划分为两个层次。这个角度和前面的不同。通过前面这个步骤,我们初步
了解了文章的写法——叙议结合。 叙是基础, 议表现作者的情感和观点。 下面我们就来概括
各段的主要意思,通过概括对课文的内容加以浓缩,吸收其精华。下面大家先准备一下,用
“这一段赞扬了 的精神”的句式说话,来概括第 1、2、 3 段的意思。
师:好,请举手发言。
生 1:第 1 段通过叙述白求恩同志为了帮助中国的抗日战争不幸牺牲在中国,赞扬了他的国际主义精神和共产主义精神。
师:噢,概括要简要、简练、简洁,哪个同学再试一下?
生 2:第 1 段赞扬了白求恩同志的国际主义精神和共产主义精神。
师:对,继续这样概括第 2 段。
生 3:第 2 段赞扬了白求恩同志毫不利己专门利人的精神。师:非常精确。第 3 段谁来?
生 4:第 3 段表现了白求恩同志对技术精益求精的精神。师:对,第 4 段换个说法: “作者怎么样?”
生 5:作者赞扬了白求恩同志毫无自私自利之心的精神。
师:哦,要换个说法, 就说作者号召或要求我们怎么着, 哪个同学把它完整地表述一下。
生 5(继续):号召我们学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。
师:非常好,请大家把刚才说的内容旁批在课本上。师:好,我们通过感知全篇课文,
知道了两个重要内容: 一个方面是文章采用了叙议结合的手法, 层次分明; 一个方面是大家知道了各段的主要内容。 大家活动得很好, 但我们第一次读的时候, 由于对课文的感知不够,感情的问题没解决好,读得很平淡。下面我们就在整体感知的基础上,再来把课文读一遍。各自大声地来。 (学生再次通读全文)
师:我们第一个层次的学习, 是通过一种方法——概括内容要点, 来对全篇课文的内容有所了解。(板书:概括内容要点)
师:下面我们就运用反复朗读的方法来品析作者表达的手法。
(板书:品析表达手法)
现在我们来进行第二个层次的学习——精读一段。 什么叫精读, 就是反复地读, 从各个
角度去读,从各个侧面去读。老师准备把这个层次安排为这样几个内容:先读课文,理解词
语的含义;再读课文,了解课文的句式;又读课文,感知这一段的层次;还
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