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《教学机智-教育智慧的意蕴》 读后感 Reflections on teaching tact: implication of educational wisdom ( 心得体会 ) 单 位：____________________ 姓 名：____________________ 日 期：____________________ 编号：YB-BH-019048 实用文本 | PRACTICAL TEMPLATE 读书心得 《教学机智-教育智慧的意蕴》读后感 简介：心得体会是指一种读 、实践后所写的感受性文字。语言类读书心得同数学 札记相近；体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录 下来的文字，近似于经验总结。本内容下载后可编辑、可打印，请放心使用。 　　《教学机智——教育智慧的意蕴》读后感 　　其实第一次拿到这本书时，我的第一个反应就是这么厚的书，不知道我要多 久才能看完它呀!所以刚开始我是抱着渔工移山的精神去看这本书的。慢慢地我 发觉它并不是像其他教育类书籍那样纯理论的枯燥，而是通过很多的事例和作者 自己的很多深刻体会，把枯燥乏味的教育学、心理学的基本观点阐述得生动、明 白又形象。而且作者虽然是个加拿大人，可他书里所讲一些教育现象与我们生活 中的所见何其相似，让我们读起来倍感亲切，容易使人产生共鸣。 　　读完此书，主要有两点想法： 　　首先，教育机智并非“遥不可及”。此前，我对教学机智的理解是：一位聪明 的教师面对课堂教学中的突发事件，能随机应变，采用恰当的方式加以解决，从 而收到意想不到的教育教学效果。学是学不来的，那是天生的。对大多数的人来 说是“可望而不可及”的。读完书才发现那只是我对教育机智一种狭隘的理解。 中写到：“教育机智表现为克制，表现为对孩子的体验的理解，表现为尊重孩子 的主体性，表现为‘润物细无声’ ，表现为对情境的自信，表现为临场的天赋”。“机 智保留了孩子的空间，保护那些脆弱的东西，防止伤害，将破碎的东西变成整体， 使好的品质得到巩固和加强，加强孩子的独特之处，促进孩子的学习和个性成 长”。而且教育智慧也可以通过学习来积累。我很羡慕那些教学很有水平的老师， 总觉得他们身上有很多是我所学不来的。现在看来，他们身上那些突出之地，有 第 2 页 实用文本 | PRACTICAL TEMPLATE 读书心得 很多就是因为他们有十分睿智的教学机智，能在很短的时间内处理很多随时出现 的教学突发事件，化险为夷，化腐朽为神奇，他们的成就又何尝是一朝一夕促成 的呢。 　　当然，任何技艺和能力的形成都不是一朝一夕能成就的。 教学机智是教学 艺术的一部分 ，是教师在长期的教学工作中不断总结、反思自己的教学活动形 成的一种教学修养，是教师的人生阅历、文化修养、个人学识长期积累后自然形 成的。因此，追求课堂教学中教学机智的闪现不但成为公开课评委们评判好课的 标准之一，也成为广大有理想、有个性的教师们的一种自觉追求。 　　我作为一名青年教师，在平时教学和听课活动中经常会遇到一些问题，也经 常思索，更烦恼于没有解决问题的好方法?比如：现在的计算教学和解决问题教 学提倡算法多样化和解决问题策略的多样化。在我们的教学中经常会出现因为过 多遵循教本预设教学目标与或过多的追求课堂环节的完美而导致预设的目标与 学生已有的认知基础发生矛盾、冲突时，教师该怎么办?等等。而范梅南在这本 书里用了大量的日常生活中的事例详细说明了教育机智是怎样表现出来的，教育 机智做什么，教育机智如何实现它的目的?如可以“通过言语来调和，通过沉默来 调和，通过眼睛来调和，