《慈母情深》教学设计x.docx

《慈母情深》教学设计 一、 教材分析 《慈母情深》是以“父母之爱”为主题的一篇略读课文，文章选自著名作家梁晓声的亲情小说 《母亲》。 作家怀着一颗感恩的心摄取了少年时期生活的一个镜头：辛勤劳作的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给 钱让“我”买《青年近卫军》的事。 “一元五角钱”看似是微不足道的小钱，但是对于当时一个经济拮据的家庭，对于一个每个月只能赚 27元工资还要养育5个子女的母亲来说，是一个不小的数目。课文以“一元五角”钱为线索，通过“我” 在车间里的所见、所闻、所想、所感，通过母亲外貌、语言、动作的一系列描写，刻画岀了一个辛劳、慈 爱的母亲形象，也表达了作者对母亲的那份敬爱之情。 文章最大的特色是语言，不长的篇幅却用了 35个小节，短句、短段的描写淋漓尽致地刻画了一个辛 劳、慈爱的母亲形象。文中“七八十台机器”的广角镜头、“母亲直背、转身、望着我”的慢镜头、“母 亲掏钱、塞钱、凑钱给我”的特写镜头、“母亲立刻投入工作”的快镜头，写得生动感人，值得引导学生 感悟与理解。尤其是作者在写作上的特色， 3个“我的母亲”倒装与反复的写法，以及 4个“立刻”反复 使用的写法值得细细推敲。 二、 学情分析 写人的文章孩子们有接触过，作为五年级的学生更要去初步学习作者如何表达人物思想感情的方式方 法。本文的写作背景对于现在幸福的孩子们来说偏遥远：一个母亲每月工资 27元，担负起抚养5个孩子的 重担。家庭如此拮据是现在的孩子所无法体会到的，母亲如此的辛劳也是现在很多孩子都无法体谅到的， 如何让孩子能够走进文本，能够深入去理解“一元五角钱”在当时到底意味着什么？体会慈母之情深是其 中一个难点。所以适当补充资料，引导学生抓“震耳欲聋”等词感受母亲工作环境之恶劣，通过抓住母亲 的外貌、语言、动作等词句，从字里行间去体会母亲工作负荷之巨大、劳作之辛苦以及母亲爱儿之情深很 有必要。在理解文本的同时，更应关注文章的表达形式，学习作者的表达方法。 三、 教学目标 ?随文理解“震耳欲聋”一词，会认“陷、碌、攥”和多音字“龟”。 ?有感情地朗读课文，初步感受倒装、反复等写作方法的强调作用。 3.通过描写母亲的外貌、动作、语言的重点句、段的理解感悟，体会母亲的辛劳和作者对母亲的感 激、热爱与崇敬之情，唤起学生敬爱母亲的情感。 四、教学重难点 重点：通过对母亲外貌、语言、动作描写的重点句段的品析，体会母亲的辛劳以及我对母亲的感激、 热爱与崇敬之情。 难点：初步学习作者的表达方法，理解文中人物的思想感情。 五、教学过程 （一） 谈话导入、揭示课题 岀示《青年近卫军》图片。 这本书是作家梁晓声小时候得到的第一本长篇小说。关于这本书，有一个他和母亲的感人的故事，今 天我们随同梁晓声一起走进他的回忆，来认识这位母亲。 （二） 把握主要内容、明确学法 1?自由读课文，注意生字词，把课文读通顺。想想课文主要讲了一件什么事？从中你感受到了这是 一位（ ）的母亲？ 2?反馈，交流。 （1） 从课前学习单的反馈情况看，这些词语同学们都认为比较难读：震耳欲聋、失魂落魄、龟裂、 攥着、陷入、忙碌。 （2） 平时我们概括一件事可以抓住事情的“六要素”。即时间、人物、地点，事情的起因、经过和 结果。看看你的学习单上的主要内容，逐一对照，漏了什么，改一改。 （3） 指名同学反馈重要内容的概括。 （4） 从中你看到了一位怎样的母亲呢？（辛劳、慈爱……） 3?这是一篇略读课文，导读提示我们怎么学？（看导语提示） （三） 读慈母形象，体会“情深” 这节课我们就抓住描写母亲的语句来深入学习。请快速默读课文，画岀描写母亲外貌、动作、语 言的语句，看看哪些字眼让你感受到了母亲的辛劳？圈岀重点词，读一读，在旁边写一写批注。（板书： 外貌、动作、语言……） 交流。（随机板书） （体会母亲工作辛劳。） 岀示句一：我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得 很近。周围几只灯泡烤着我的脸。 指名读。你看到了怎样的背？(极其瘦弱且弯曲的)除了直接写母亲的背，还写了什么？(被 灯泡烤着的脸……) 母亲不光是脸被烤着，就连耳朵也受着煎熬。文中就有一句环境描写也可以看岀母亲工作的艰 辛。 穿插环境。句子：七八十台缝纫机发岀的噪声震耳欲聋。什么叫震耳欲聋？走进这样的车间你 的第一反应是什么？ 看到每天在七八十台缝纫机的噪音中，在几百只灯泡的炙烤下的母亲如此辛勤的工作，你此时 是什么心情？(难过 ) 带着这种感受读一读。 岀示句二：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛 吃惊地望着我，我的母亲 还有哪些句子体现母亲的辛劳？ 这句话除了提到母亲的背，还写了母亲的什么？(眼神)这是怎样的眼神？(疲惫且吃惊的) 因什么而疲惫？因什么而吃惊？ 读岀这份辛