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我国幼儿教育非均衡发展现状与对策分析 摘要：幼儿时期是儿童个性开始形成的初步时期， 是学校教育和终身教育的基础。幼儿是国家的未来的开创者，幼儿的教育关系到中国民族的发展和繁荣，培养幼儿教育的责任任重道远。幼儿教育均衡发展是促进教育和社会公正与公平的基础。 目前，我国幼儿教育发展是非均衡的， 提高幼儿教育均衡发展，是我国现在教育面临的新挑战，任重道远。 关键词：幼儿教育 非均衡 发展现状与对策分析 幼儿时期是儿童发展启蒙期和过渡期。是各种教育的关键时期。各国的教育都越来越重视对幼儿时期的培养， 我国幼儿教育发展规模较快， 但总体发展水平较低， 且存在严重的不均衡的发展，包括城乡不均衡、地域不均衡、省际不均衡、县际不均衡、乡镇不均衡和幼儿园不均衡等等。不均衡的发展是不利于幼儿教育的健康发展。依据现代教育观的新概念 幼儿的教育的内涵和意义，将迎来迎来新了历史使命和责任，迎来了新的发展时期。 积极构建对幼儿的教育新方式，不断提升教育新境界。[1] 一、幼儿教育均衡发展涵盖的意义 幼儿教育均衡发展是在法律法规规定下保障适龄幼儿享有同等教育的权利和义务， 享有均等的教育机会与条件，以公正的态度和科学的方法实现教育的均衡，实现教育资源配置的均衡发展。全体幼儿采用同一教育模式， 各个区域的幼儿教育都能根据自身的特点和幼儿的发 展水平制定适宜的发展措施， 最终达到共同均衡发展。幼儿教育均衡发展主要体现在教育机会的平等， 教育历程平等；教育结果公平。[2] 二、幼儿教育发展非均衡的现状 1.对幼儿教育的观念认识模糊 不同的地区经济发展程度 不同采取不同的幼儿教育策略， 从而影响幼儿教育的均衡发展。 教师仍然在教育过程中始终是主导地位，多数教师习惯于以命令方式教育幼儿，让幼儿保持乖乖的听话状态。然而现代教育观提出幼儿教育要发挥幼儿的主体地位，尊重幼儿的权利，充分考虑到幼儿的特殊性，注重个性差异发展；幼儿教育只局限于幼儿园，而现在越来越多的幼儿教育观主张幼儿教育是涉及到幼儿园、家庭以及社会三方面的系统教育，不单纯是幼儿园的教育。只有对幼儿进行全方面教育，才能更积极地促进幼儿发展 。由于对幼儿教育观认识不足导致幼儿的教育体系不完善，有些幼儿教育受地区、区域、省市等发展而受到限制，导致幼儿教育不均衡发展。[3] 2.幼儿教育受到经济发展的制约 我国是城乡二元结构发展格局发展很大国家。发达地区与欠发达地区的 经济发展程度不同对幼儿的教育投入也存在差异。对幼儿教育的投入力度也相差很大， 也导致幼儿教育发展非均衡重要因素；经济发展水平不同影响幼儿教师的收入， 进一步导致幼儿教师水平存在不平衡的发展很多高学历的幼师有涌现在发达地区，而欠发达地区的幼儿教育的师资力量比较薄弱；由于经济发展存在差异，幼儿教育出现不平衡现象，如果经济发展水平较低的地区幼儿的教育就会很低，对幼儿投入的教育经费就很低，这样也是导致幼儿教育发展不平衡因素。 3.幼儿教育文化课程体系不优化 幼儿教育中的文化课程体系需要不断优化，并没有进行内容上系统的梳理，文化教育与幼儿园其他课程教育需要进行系统整合，沒有系统的文化教育体系必须会响教育质量，现有的幼儿教育课程内容不断增加，由于缺少系统化整合，幼儿承担的教育往往很繁重，增加一些幼儿不容易理解的文化内容，甚至超出幼儿的实际操作能力，还有些地区为了提高幼儿教育借鉴发达地区的教育运用到不适合当地教育水平的幼儿教育，这样不利于幼儿发展，造成幼儿教育发展不平衡。 三、幼儿教育发展非均衡的举措 1.更新教育观念，优化教育结构 幼儿教育作为基础教育的重要组成部分，具有基础性和先导性的作用，发展幼儿教育是整个教育事业发展的需求，加强早期教育， 提高基础教育的起点，我们应该改变落后教育观念，优化幼儿教育投资结构，普及幼儿的义务教育， 逐步将幼儿教育纳入义务教育的范畴， 促进教育的均衡发展，这是促进幼儿教育均衡发展的前提。建立健全的教育制度，优化幼儿教育结构，幼儿教育是提高幼儿综合文化素质教育，满足幼儿的求知的信心，通过实践活动的开展产生一种内在的需要，才可以达到全面的统一，养成了好的习惯，幼儿的 教育工作就会更加容易 幼儿的教育才会得到相应的提高 。 2.加大对幼儿教育的投入力度 发挥政府职能，增加政府对幼儿教育的投入力度， 对欠发达地区及贫困儿童采取倾斜与保护政策，保障幼儿能够得到良好的早期教育；促进社会团体组织对幼儿教育的财政投入，增加各个企事业单位对幼儿教育的投资提升幼儿教育的广度与深度，减少各地区之间的教育差距；呼吁社会各个组织加入到对幼儿教育的支持中，为提高全民整体教育做出应有的努力与贡献；为实现幼儿教育均衡发展， 借