高中物理必修1教案(188份)人教课标版143(美教案).docxVIP

《牛顿第三定律》教学课例 一、 教学设计： 1．教材分析： 初中阶段，学生已经对物体间的相互作用问题有了定性地了解，也知道相互作用和一对平衡力是不同的，即一对平衡力是指同一物体所受的两个力相互平 衡，而一对作用力和反作用力分别作用在两个物体上。 但是学生的这一知识面只是定性地了解， 而基本处在记忆的层次上， 他们体会不到明确提出作用力和反作用力这一问题的重要价值。 牛顿第三定律是高一物理 “牛顿运动定律” 一章的重点内容，学好这部分知识是学生能正确对物体进行受力分析的关键之一。 布鲁纳曾提出过：“知识是一个过程， 不是结果”。学生认知能力必须通过实践才能逐步提高；学生的认知水平必须通过释疑才能逐步加深。 如实际现象与物理规律好像发生冲突时，例如：我打你时，往往认为我打你的作用力在先，而你打我的反作 用力在后；大小推小孩时，往往认为大小对小孩的作用力大于小孩对大人的反作 用力。教师应该诱导学生像科学空一样进行科学的探究， 通过自己的实验、观察、分析、讨论、总结等一系列活动发现科学概念、科学规律，这样不仅消除前意识 的错误概念， 也在这个过程中激发了学生的求知欲、 创造欲和主体意识， 培养了创造能力。 ．教学目标： （）知识与技能 ①知道力的作用是相互的，理解作用力和反作用力的概念。 ②理解和掌握牛顿第三定律，并能用它解释生活中的有关问题。 ③学会区分平衡力和作用力、反作用力。 （）过程与方法 ①通过学生自主实验来培养学生的独立思考能力和实验能力。 ②通过运用牛顿第三定律分析解释物理现象来培养学生解决实际问题的 能力。 ③通过学生大胆质疑、勇于探索来培养可提高学生自信力和养成科学思维习惯。 （）情感态度与价值观 ①结合有关作用力和反作用力的生活实例，培养学生独立思考、实事求 是、客观严谨的科学态度和团结协作、勇于创新的科学精神。 ②激发学生探索的兴趣与热情，养成一种科学探究的意识。 ．教学重难点： （）理解与掌握牛顿第三定律。 （）区分一对平衡力跟一对作用力与反作用。 （）利用牛顿第三定律分析讨论实际的问题。 ．教学用具： 滑板小车（辆）、电动小车、木板、试管（个） 、条形磁铁（个）、小车（个）、弹簧测力计（若干个）、橡胶筋、探究力的传感器、鸡蛋、石块、投影仪、多媒体 课件。 ．教学流程： 教 设置情感 提出问题 引导实验 分析论证 举例 评估 激 指 探 验 结 聚 情 导 合 究 证 论 思 导 实 得 应 思 入 维 验 知 用 维 学 感受 思考 活动 获知 应用 反思 二、教学实录： 环 学习内容 教 师 活 动 学生活动 活动 节 目的 一、作用 【诱导提问】 【学生齐答 】 从学生 引 力与反作 请同学们回忆一下力是怎样定义 力是物体与物体间的 所熟知 用力的概 的？ 相互作用 的概念 念： 【个别回答】 引入，从 1．力的 【个别提问】 物体间的相互作用就 学生身 入 概念 什么是相互作用？ 是甲对乙有作用，同时 边的实 2．力的 乙对甲也有作用。 例展开 相互性的 【思考讨论】 可以点 实际例证 【诱导提问】 如人走路，划船，鼓掌， 燃学生 新 ．说明作 请联系实际例子来阐明一下 “力的相 火箭发射等等 的学习 用力与反 互性”？ 【意义建构】 求知热 作用力 【归纳总结】 对作用力与反作用力 情，打造 我们把相互作用的这一对力称为作 ． 的相互性、相对性、实 良好的 用力与反作用力 。（板书） 践性形成清晰、直观、 开局。 课 ．．．．．．． 明确的认知。 【强调说明】 通过多媒体展示实例图片， 并强调说 明两个物体间的作用总是相互的， 并 且作用力和反作用力的说法也是相 对的。那么作用力与反作用力存在怎 么的关系呢？这就是牛顿第三定律 ．．．．．． 所要研究的的问题（板书） 【诱导采访 】 【合作探究 】 ．体现学 讲 二、作用 在两次拉绳的过程中你们有什么感 在讲台上安排两个同 生为主 力与反作 受 学站在静止的小车上， 体，教师 用力的定 【合作总结 】 通过手中的细绳给对 为主导 性关系： 不管是谁主动拉， 作用力与反作用力 方施加作用。 的教学 ．性质相 总是同时作用的，且性质相同。 （）两人都主动拉绳， 思想，让 同 给对方作用。 学生在 授 （）一个人不主动， 另 实践中 一个拉绳给对方作用。 感受物 ．具有同 【观察分析 】 理知识， 时性 两个同学均由静止变 极大地 成运动 激发学 新 【实验探究 】 【观察总结 】 生的学 ．分别作 把薄的轻木板放在并排的玻璃管上， 小车给木板一个摩擦 习兴趣 用于两个 然后把玩具小车放在木板上， 先让小 力，木板也给小车一个 和好奇 不同的物 体上 课 讲 授 ．方向相反，总是作用在一条 直 线上。 新 三、作用 力与反作 用力的定课 量关系： ．粗略