六下科学《太阳》公开课教学反思.docxVIP

余源六年级科学《太阳》教学反思 我的课后反思主要是针对授课内容、方式、技能技巧进行的，新的《科学课 程标准》明确提出：科学教育要“以培养孩子的科学素养为宗旨”，科学学习要 “以探究为核心”。科学活动的本质在于探究，让学生亲历以探究为主的学习活 动，是学生学习科学的主要途径。科学探究活动在科学课教学中处于非常重要的 地位，它既是科学学习的方式，又是科学学习的目标，它不仅可以使学生体验到 探究的乐趣，还可以形成正确的思维方式，培养学生发现问题、分析问题和解决 问题的能力。因此，科学教师要向学生提供充分的科学探究机会， 使他们在象科 学家那样进行科学探究的过程中， 体验学习科学的乐趣，形成尊重事实，善于质 疑的科学态度。科学教育只有引导学生通过科学探究来发展其良好素质， 才能实 现科学本质与教育宗旨的内在统一。 一、 脚踏实地的实验探究 本课包含的内容较多，首先是太阳基本情况和其他特点；其次是要求学生能 自主完成太阳基本情况档案；学生完成档案有困难，教师能提出建议；学生无法 进行的活动，教师是帮手给适当援助（如拓展练习课件演示等）。 二、 宽松祥和的学习气氛 在本节课的学习中，学生有了发现，可以随时与老师交流；有了困惑，就能 得到有效的引导。课件的选用必要、实用，是在为学生科学探究活动服务，学生 观察、发现、猜想、实践、操作、延伸及应用，各环节设置紧凑、合理，所有学 生都有所收获。 《太阳》在整节课的教学中，我始终坚持以学生为主体的教学原则， 充分利 用学生已有的经验进行引导提升，让学生体验到探究科学的乐趣，并乐于用学到 的知识改善我们的生活，实现科学学习的真正目的。通过创设情境、提出问题、 设计方案、分组实验、指导观察、汇报交流等教学组织形式，充分体现了研究专 题“学生分组实验中观察与表达能力的培养”。整个教学活动在和谐、宽松、融 洽的氛围中展开，在教师的有效指导下，学生科学探究兴趣充分激发，探究能力 得到培养，合作交流意识不断增强。 太阳对孩子们来说，太习以为常了。即使是一年级的学生也不陌生， 但正是 这日复一日，年复一年的重复变化，却往往被学生忽视。一方面，学生对宇宙万 物怀着与生俱有的，强烈的好奇心，另一方面，他们对自然界的运动和变化缺乏 足够的重视。在设计本课时，要领着学生到教室外面，或到现实生活中去，让学 生亲身观察、体验、感受这种自然现象，并让学生感悟到司空见惯的现象中往往 包含着值得我们去探究的科学道理。 三、巧妙有趣的知识链接 在整节课的教学中，我始终坚持以学生为主体的教学原则， 充分利用学生已 有的经验进行引导提升，让学生体验到探究科学的乐趣，并乐于用学到的知识改 善我们的生活，实现科学学习的真正目的。 当然本课我有不足之处，板书不够清晰明了，环节设计还不完美，我会吸取 教训，在接下来的教学中，尽量完善。