北师大版(新版)九年级历史上册第9课文艺复兴运动教案.docxVIP

第 9 课 文艺复兴运动 【课程标准】 知道《神曲》、莎士比亚的戏剧等 , 初步理解文艺复兴对人的思想解放的意 义。 【教学目标】 要求学生掌握文艺复兴运动兴起的原因、时间、地点和实质。 知识 了解但丁的长诗《神曲》的主要内容及地位。通过对文艺复兴 与能力 时期代表性历史人物所处时代及其作品的讲述 , 提高学生用唯 物主义观点分析历史问题的能力 通过历史课件介绍文艺复兴前期欧洲教会的黑暗统治及其对人 性的摧残 , 引导学生认识文艺复兴的背景。让学生搜集但丁、 过程 达·芬奇和莎士比亚等人的历史资料 , 了解他们的代表作品及历 与方法 史功绩。引导学生制作反映文艺复兴时期成果的历史图表 , 帮助 学生加深对有关历史知识的理解和记忆 情感 通过对西欧中世纪教会对人性的束缚的讲述 , 引导学生了解欧 洲封建教会统治的腐朽 , 认识到文艺复兴的力量和人类社会的 态度 进步。通过对文艺复兴及主要人文学家的了解 , 知道人性的张扬 与价 对历史发展的推动作用 , 并从他们的作品中体会世界文明的伟 值观 大成就 , 培养面向世界的国际意识 【重点难点】 重点 : 文艺复兴运动 , 但丁、达·芬奇、 莎士比亚的代表作。 难点 : 如何认识文艺复兴运动 ?怎样评价《神曲》中的人性 ? 第-1- 页 【教学过程】 【导入新课】 如果说《最后的晚餐》是世界最著名的宗教画 , 那么《蒙娜丽莎》 ( 上图 ) 就是世界上最著名、最伟大的肖像画。作者极其准确地捕捉到了蒙娜丽莎一刹那的迷人微笑 , 用精湛的笔触细致入微地描画了她微妙的心理活动。 即使现在观看这幅画 , 人们依然会 感受到她的微笑所蕴含的摄人心魄的力量。这两幅画让其作者誉满全球、永垂不朽。这位作者到底是谁 ?他生活在哪一时期 ?这一时期文艺界还有哪些思想文 化巨人 ?今天让我们带着这些问题 , 一起学习第 9 课《文艺复兴运动》 , 共同感受新时代到来前欧洲思想文化变革的蓬勃朝气吧。【新课探究】 目标导学一 : 思想解放运动 请同学们阅读课本内容 , 指出文艺复兴运动兴起的根本原因。答案提示 : 资本主义萌芽的出现。 多媒体课件展示材料 : 材料一 14、15 世纪 , 地中海沿岸的佛罗伦萨、热那亚、威尼斯等工商业发 达的城市中 , 出现了雇佣与被雇佣的方式 , 从而产生了最早的资产阶级——新兴 资产阶级。新兴资产阶级要求人的个性解放 , 追求现世生活的幸福 , 强调人的主 观作用 , 这些主张与封建教会所宣扬的“人的命运是上天注定的” 观点完全背离。由此 , 一场新兴资产阶级与传统封建势力之间的思想大战最终点燃 , 这便是文艺复兴。 材料二 第-2- 页 材料三 在中世纪 , 人类意识的两个方面——内心自省和外界观察都一样 , 一直处在一层共同的纱幕之下 , 处于睡眠和半睡眠状态。这层纱幕是由信仰、幻想和幼稚的偏见织成的 , 透过它向外看 , 世界和历史都罩上了一层奇怪的色彩。 在意大利 , 这层纱幕最先烟消云散。 ——布克哈特 材料四 在教会的管制下 , 中世纪的文学艺术死气沉沉 , 万马齐喑 , 科学技术也没有什么进展。黑死病在欧洲的蔓延 , 也加剧了人们心中的恐慌 , 使得人们开始怀疑宗教神学的绝对权威。 教师提问 : 通过这四则材料 , 归纳文艺复兴运动兴起的背景。 答案提示 : ①商品经济的发展和资本主义生产关系的出现 ( 前提和根本原 因) 。 ②中古时期罗马教皇和天主教会专横的宗教统治禁锢人们的思想 , 扼杀了 人性 , 阻碍了社会的进步和科学的发展。 课件归纳展示 : 图示解读 : 教师引导学生阅读课本内容 ; 同时出示一组材料 , 让学生谈谈对人文主义 思想的认识。 材料一 人文主义起源于 14 世纪下半叶的意大利 , 其后遍及西欧整个地区。 人文主义者以“人性”反对“神性” , 用“人权”反对“神权”。他们提出“我 是人 , 人的一切特性我无所不有”的口号。 材料二 人文主义的主要特征是 : 第一、以人为中心 , 主张发展个性 , 表达人的情感 , 发挥个人的“才智”和自我奋斗 , 赞扬英雄史观 ; 第二、肯定现实世界和 第-3- 页 现世生活 , 向往名利、享乐和致富 , 反对悲观、禁欲、遁世和虚伪造作 ; 第三、否定对教皇和教会的绝对服从 , 嘲笑僧侣的愚昧 , 蔑视贵族的世家出身 , 反对封建特权和等级制 ; 第四、提倡理性 , 追求知识和技术 , 重视科学实验 , 反对先验论 , 主张探索自然 , 欣赏资产阶级新文化的各种表现形式。 答案提示 : 人文主义是资产阶级反封建反教会的思想武器 , 是文艺复兴运动的指导思想 , 具有鲜明的革命性和进步性。但它强调个人意志 , 其物质基础为私有制 , 有一定局限性。 目标导学二 : 但丁与