北师大版下册语文导学案.docxVIP

单 元 十一单元 主题 书信 执教人 陈秀娟 课时安 课 题 给家乡孩子的信 第一课时 排 教 学 1、掌握本课的生字新词，会认 4 个生字，会写 9 个字，并能正确地组 目 标  词。 2、 理解书信的内容，体会作家巴金对家乡孩子关心、热爱的思想感 情，领悟生命的意义在于奉献而不在于享受的深刻道理 。 重、难点 了解书信的一般格式。 自主 学习 合作 探究  导 案 学 案 一、谈话导入，简介巴金。 一、展示收集到的有关巴金的资料，说说对巴 1、你对作者巴金了解 金的了解。 二、著名的作家给家乡的孩子写信， 会说什么？ 多少。 三、自读课文，读准生字。 2、质疑：引出课文 。 1、注意读准字音。 二、自读课文 用自己的方法识字、交流预习所得。 1、默读，说说这封信 2、说说每个自然段的意思，把课文分成三 的主要内容。 部分。 2、自由读课文。要求 3、以小组为单位自由读课文。 指名学生读， 字字读准， 句句读顺， 勾划 其他同学评议。 。 4、 由生字组成的词语。 。 指名学生读， 其他同学评议。 3、指名读生字，找新词 ，。 一、理解词语。 一、学生自由回答，说出这些词语的意思。 争先恐后 、奉献、 羡 二、每组派一名代表说出每段的意思、其它同 慕 二、说说每个自然段的 学评议 三、学生朗读小组讨论。 意思： 、小组讨论，指名回答。 三、精读第一段 2、学生自由谈感受，其它同学评价 讨论：家乡孩子写 三、精读体会 40 封信，给巴金怎样的感 1、小组比赛读。一生读。其他学生思考：哪 受？ 些地方说明巴金给孩子们回信是很困难的呢？ 2、朗读巴金爷爷感谢 读后进行反馈。 2、学生在读中体会。学生反馈自己收集到的 孩子们的话， 你有何体会？ 资料，了解巴金的病情。 三、精读第二段 讨论： 巴金病得如此严重，回信是那么的困难， 1/17 展示 交流 达标 检测  1、87 岁的巴金爷爷写 为什么还要坚持写这封信呢？ 3、想像、感情朗读 信容易吗？ 自读课文第二节，找出有关句子。画出最 2、理解 我多么想看见 能表达巴金爷爷思念孩子们的情感的句子。 你们天真的笑脸， 多么想听 见你们歌唱般的话语， 体会巴金思念孩子们但力不心从的思想感情。理解 多么 多么 表达的强烈 感情，并口头造句。 3、有感情地朗读这一 段。 四、 小老师指导写 字 各小组汇报学习收获。 1、 第一组默写生字 2、 第二组解释词语的意思 3、第三组说出各段的意思 4、 第四小组感情朗读，交流学习体会 1、听写生字 2、解释词语 拓展 查阅资料，更进一步了 我还知道 解巴金 延伸 学习 收获 单 元 第十一单元 主题 书信 执教人 陈秀娟 课时安 课 题 给家乡孩子的信 第 二课时 排 2/17 教 学 目 标 重、难点  1、了解书信的一般格式，能够围绕中心句理解一段话的意思。 2、有感情地朗读课文，摘录并背诵自己认为重要的语句。 能够抓住正文的重点，围绕中心句理解一段话的意思，理解含义深刻的句子。 自主 学习 合作 探究 展示 交流 达标 检测 拓展  导 案 学 案 1、自读课文后反馈 1、巴金多么想念孩子们呀， 2、自由读课文第二部分，边思考边做记号， 孩子们在信中说了什么或是问了什么？ 力不从心的他用书信和孩子 们交谈，他说了些什么？ 3、 学生反馈。 2、巴金是普通人吗？他只把 自己当作普通人说明了什 么？ 1、巴金为什么写作？ 1、理解课文后回答 2、巴金在信中怎样评价自己 2、 找出相应的语句，进行回答。 的一生， 同时双表达了什么希 3、有感情朗读这句话。 望？ 4、小组合作，通过读文、讨论并归纳出自己 的理解。 3、 理解 让生命开花 的含 5、思考：巴金爷爷对家乡孩子们的殷切期望 义。 是什么？ 6、自由反馈。 7、思考并讨论：孩子们应该怎样做，才能不 辜负巴金爷爷的殷切期望呢？（朗读课文找 出自己认为重要的话进行反馈。 ） 1、书信有哪几部成？ 1、自由读文，学习书信的格式。 2、你喜欢读课文中的 2、各组选代表反馈 哪个段落？ 完成配套练习第 2、3、4 题 学生练习写信 3/17 延伸 单 元 第十一单元 主题 书信 执教 陈秀娟 课题 信 课时 第一课时 教 学 目 标 重难点  1、学习并掌握本课的生字新词，会认 3 个生字，会写 8 个字 2、理解诗的内容，体会作者思想感情，知道信是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。 理解诗的内容，知道信是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带 。 导 案 学 案 自主 学习 合作 探究  一、导课：任何一封信中都表达着自己的美好愿望， 看看这首诗歌中的信中都写了写什 么？ 二、初读课文，解决文中生字。 三、学习课文 。 1、自由读诗歌，看看作者都