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高考语文复习教案：怎样下定义 河南省登封市实验高中语文组 王占敏 教学目标： 通过讲述“定义”的特点和针对性训练，使学生能够正确地下定义。 教学重点难点 ： 下定义的方法。 教学时数： 课时 教学过程： 一、“定义”解说 定义是通过一个概念揭示另一个概念内涵 （概念所反映的事物本质属性的总和）的逻辑方法。 在说明文里，经常用到这种方法。 它要求用简洁的语言揭示事物的特征和本质。如“书目，是一种记录书名著者出版情况和收藏情况， 按照一定的顺序编排，供人们查找的工具书。 ”这个定义就从内容、 性质、方法和功用等方面揭示了 “书目”的本质特征。 任何一个定义都是由定义项、 下定义项和定义联项三个部分组成的。 在上面 “书目”的定义中，其内涵被明确的概念“书目”是被定义项（被定义概念） ；用来明确被定义项内涵的概念 “是一种记录书名著者出版情况和收藏情况， 按照一定的顺序编排，供人们查找的工具书”是下定义项（下定义概念） ；表示这两项之间的逻辑联系的概念“是”是定义联项。 定义如果用公式表现是这样的： 被定义项 是（就是）下定义项 这个公式也表示为： 被定义概念种差邻近的属概念 所谓“邻近的属概念”，就是可以直接划分出被定义概念的属概念； 所谓“种差”，就是被定义概念的区别于其他并列种概念的内涵。如： 杂文（被定义概念）是文艺性（种差）的政论文（邻近的属概念）在这里，“政论文”就是包含“杂文”这个概念而又比它范围稍广的概念， 即“邻近的属概念”；“文艺性”就是杂文的同其他政论文相区别的内涵，即“种差”。 要准确地给概念下定义，必须遵守以下规则： 第一、 下定义概念与被定义概念外延（概念所反映的事物的范围）必须相等如： （）商品就是劳动所得的产品。 （）历史小说是以农民革命战争为题材的小说。 例（）的定义概念外延大于被定义概念的外延。 因为劳动所得产品包括商品但不完全是商品。例（）的定义概念外延小于被定义概念的外延。因为以农民革命战争为题材的小说只是历史小说的一部分。 第二、不 当同 反复，就是 ，定 必 能 直接 明被定 概念，而不能依 被定 概念来自己解 自己。如： 文学就是以文学 特点的 。 第三、不 当是否定形式。如： 平行四 形不是四 形。 种 法并没有揭示被定 概念的内涵，所以 上并没有下定 。 第四、下定 不能采用比 的形式。如： 儿童是祖国的花 。 个例子并没有揭示 “儿童” 个概念的本 ， 然很形象， 但不是下定 。 二、解 思路 下面我 合年普通高等学校招生全国 一考 文全国卷第 此 解 思路作一分析。 、提取 列材料的要点，整合成一个 句， “ ”下定 。 （分） ① 是一种生物自身繁殖 程 ② 种繁殖将按照 代所 的同一 育途径和方式 行 ③在 一 程中，生物将 取 境中的物 建造自身 ④ 种繁殖 程所 生的 果是与 代相似的复本 （一）明确概念 , 掌握形式 下定 是揭示概念内涵的 方法 , 就是把概念所反映 象的本 属性揭示出来。表达一般用“种差” “ 近的属概念”“被定 概念 ( 种概念 ) ”的形式。 例如： 是我 去的生活 中 的事物或做 的事情在我 中 留的印迹。 定 中 , “ ” “被定 概念” , 是比被定 概念外延大一 的“ 近的属概念” , 而“我 去的生活 中 的事物或做 的事情在我 中 留” 是“ ”区 于其他“印迹”的特有属性 , 也就是“ ”与“印迹” 个属概念下其他种概念内涵上的差 , 即“种差”。 （二）分析材料 , 确定属概念 考 中通常一般是 学生提供一个 完整的信息材料 , 里面包含一个确切的信息 , 而与信息 相关的信息 , 都在材料中。下定 , 首先需要在提供的的材料中找一个比种概念大一 的概念 , 即属概念。如果提供的材料中没有恰当、 成的属概念 , 就需要根据材料的内容 , 自己确定属概念。 仔 年高考 文全国卷第 材料后 , 不 “繁殖 程”是“ ”的属概念 , 第①句成 整合后全句的框架 , 其他句是它的修 限制成分 , 即“生物??的一种自身繁殖 程叫做 。 ”或“ 是生物?的一种自身繁殖 程。” （三） 信息 , 分析种差 所 “种差”是不同于同 事物的本 属性 , 是种概念在 个 近的属概念下面同其他并列的种概念之 的本 差 。 一步 中 , 既要准确 段中的关 信息 , 保 重点不缺失 , 又要 相同信息 , 除重复或冗余信息 , 保 句 。 分析年高考 文全国卷第 所 材料 , 不 看出第①句的主要信息是“自身繁殖”, 第②句的主要信息是 “按照 代所 的同一 育途径和方式” , 第③句的主要信息是“ 取 境中的物 建造自身” , 第④句的主