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如何营造好的学习氛围 教育管理学的哥德巴赫猜想 古人云：“近朱者赤，近墨者黑”，环境对于每个人的发展起着 至关重要的影响。所以才有“孟母三迁”的故事。信息化、知识 大爆炸使人们面对一日千里的变化有点有点应接不暇。然而更多 的来自外界的诱惑，世人心中再难以按捺住内心的宁静而显示出 了更多的浮躁。作为现代教育发展到今天，何去何从？似乎再难 以找到一片属于自己的净土，这也给教育与学校营造好的学习氛 围已越发必要越发艰巨。因为不论是教育者还是被教育者都不可 能隔绝于世，闹世之中练修为、练定力做到潜心已实属不易。下 面我就结合工作心得谈一下: A 学习氛围指的是对学习形成影响的一切因素的总称，包括 社会、学校、班级、家庭四个层级，常表现在老师、学生两个群 体作为影响对象。就社会层面上表现有两个方面①整个社会患有 严重价值取向的精神分裂症。理由是：改革开放、经济蓬勃、人 才显得日益重要，于是提出科教兴国战略，需要学生接受教育。 但另一方面，厂矿遍地开花导致劳工需求猛增再加上计划生育人 口老龄化，劳工荒就发生了，如此就对包括农村在内的学生产生 了虹吸现象，大量学生不因家庭经济困难厌学、辍学现象就难以 避免。另外开放初期低技术含量的类似三来一补加工经济导致的 知识经济效益产出比倒挂也误导了国民对教育投入的认知：不重 视孩子智力投资的很有市场。②随着时代变迁、经济改善、生活 水平提高、文化价值的多元化，一些改革开放后出生的二代享乐 观念在家长有意或无意的纵容下恶劣的滋长，传统的肯吃苦、比 上进的思想意识淡薄了；留守与流动儿童多了，好的习惯与美德 丢了，个性张扬放纵、自我中心意识膨胀了。这些孩子教育、塑 造不好对社会、对国家很大程度上好似制造了一颗不稳定的定时 炸弹。社会求发展、求稳定高素质、有修养的人应该更有理性些。 就社会层面的上述问题是国家的政策层面的问题，我们作为教育 工作者，目前还只能呼吁，看来很有难度。 B 下面我就学校和班级两个层面好好谈谈： 学校层面： 一、 办学思路与指导思想问题 长期以来有一种工作发生了严重的偏差，那就是对德育工作的 重要性认识不足、落实不到位或执行力度不够。学生的思想松 懈很严重，教育者不是视而不见就是默认放纵，学生在思想道 德品质及规矩上缺乏必要的修养，最终不正的校风弥漫，学风 越来越坏，现在看来，过往教育教学的失败不是偶然的，思想 的动员力缺失是明显的。因此在以后工作中要坚定不移的把学 生德育工作真正置于五育之首并排除万难、毫不动摇的加以落 实。参痛的的教训已经警示我们重智育、轻德育的努力使教学 效果事倍功半的甚至是徒劳的。现在是该破釜沉舟下决心的时 候了。我们应采取不同措施分别对已在校的八九年级学生和即 将入校的七年级学生作区别性思想教育和管理，尽最大努力避 免三个年级的不良风气合流。对同一年级的学生进行分层分类 教育和管理，严肃校纪校风、纯洁学生的思想，力求短时期内 从根本上扭转不利的学风。C 为实现这一目标我建议采取以 下措施 ㈠、改组学校政教处，使之成为政教德育处，重新选派精干务实 的师资力量，转变以往政教处的以堵、打、卡、压为特点的工作 思路，变侦缉队、救火队为心理辅导队、防疫队，变被动工作为 主动工作，提高其办事效率。玩忽职守、与学校大局玩躲猫猫的 不能胜任者敢于辞、退坚决不用。 ㈡、对八九年级有不良习惯、违纪前科的学生区隔开来组成特科 班，选派政教德育处得力教师对其进行特殊改造管理，尽最大努 力争取改造一部分、转化一部分、甚至分化孤立一部分、直至挤 走一部分。唯有如此才能对问题生造成心理上的压力迫使其选择， 要么留在留盆中学成为思想进步、遵纪律守规矩的学生，要么提 前进入社会接受真规真法的约束与改造。要承认教育的权限已被 严重挤压、教育不是万能的。沙丁鱼效应可使鱼舱的鱼活的更久 更多，但我们同样不能忘记淡水黑鱼会使其它鱼死得更快更多。 思想的转化教育与问题生的不良影响赛跑，往往前者显得苍白无 力，而后者会催生更多的问题生出现甚至学生辍学。所以，根据 多年经验，我们应该有一个清醒的认识：我们不是救世主，我们 更不万能，顶多就是个会诵经的神父。我们是不可能救赎所有的 问题生，我们只能给那些在精神上愿意被宽慰的人给予宽慰，教 育注定能产生影响，指望它一定改变什么或改变所有的一切并不 现实。 ㈢对问题生进行分类、细化管理 问题生常见的有这么几类：1、学习态度好但成绩差2 、学习态度不 好、纪律差 ，对前者多关心多鼓励、对后者要联防紧盯压缩其生存 发展的空间。建立政教德育处、班主任、老师三层联防机