如何上好初中英语听说课(课题论文).pdfVIP

如何上好初中英语听说课 （丰都滨江中学校吴清华） 英语是一门语言，语言最重要的用途是沟通与表达，于是听、说、 读、写一样重要，而听说功能占了半壁江山，而且随着时代的进步、 考试制度的改革，学生的听说能力要求将会大大提高。英语听说课的 教学旨在提高学生的听力、理解能力和口语交际水平,力求促进学生 英语素质的全面发展。听说教学是英语学习的先决条件,听说水平的 高低在一定程度上反映了一个学生的英语整体水平。听说是人们进行 言语交际的重要手段,是学习英语的重要途径之一,听力能力的提高会 为以后使用英语交际奠定良好的基础。那么，如何上好初中英语听说 课呢？我认为： （一）课前准备。 俗话说：台下十年功，台上一分钟。当然要上好一堂课无需 “十 年功”，但是成功都是留给有准备的人的。许多教师都深有体会，有 时偷懒没备好课便上课会被学生问倒下不来讲台。教师准备，也就是 教师备课，如何备好听说课呢？ 1、吃透教材。 课前学习和掌握课程标准的教学目标、教学的基本要求、教学内 容的分析等等，从整体上把握学科的性质及教学的总体要求。还要对 教材有整体的把握。教师要了解全册的教学内容和教学目标、教材编 写的意图和特色、教学建议等，对全册教材形成完整的认识。在全册 教材（至少全单元教材）通研的基础上实施单元备课乃至本堂听说课。 1 2 、了解学生。 《新课程标准》指出，学生是课堂的主人。为了发挥学生的主体 作用和教师的主导作用，教师必须充分了解学生才能设计出切实可行 的教案。首先了解班上每位同学的英语基础水平，一般说来，尖子生 喜欢拔高性教学，因为充满挑战；中等以及偏上的同学，力求完成教 学目标，问题可以有挑战性但是不能把他们难倒，因为这会打击学生 学习的积极性；学得慢的同学，主要是培养兴趣，让他们积极地把课 堂上没完成的教学目标在课后通过提问同学或老师也能够完成，慢慢 地赶上来。例如，仁爱版八年级英语下册 Unit7 Topic2 I’m not sure whether I can cook it well 的 Section A 为听说课，呈现新单词时，教 师可让尖子生读未教过的生词以及造句，中等以及偏上的同学跟读或 读未教过的生词，而学得慢的就只能跟了，但是教师对他们鼓励要更 多。其次了解学生的性格特征：文静，外向，诚实，调皮 …… 对 待文静的同学要温柔，对待外向的同学要经常提问，对待调皮的同学 要严格。 3、教学设计。 教师要在听说前设计各项教学活动任务让学生有充分的语言支持 与铺垫，让学生有备而来。例如，仁爱版 8 年级下册 Unit 7 Topic3 SectionB 的听说任务为：Listen and complete the table.教师的教学设计 可以在 Lead-in 之后呈现新单词，接着 Brainstorm 可以在餐馆吃到的 事物，然后再利用情景教学法营造餐馆的氛围让学生用目标句型点餐 引出句型。设计这么多的铺垫知识，再让学生完成听说任务，学生肯 2 定觉得容易多了。当然，有些教师总担心学生听说前的语言支持不够， 于是花很长时间来呈现新词汇与句型，导致教学目标不清晰，本末倒 置，也是不可取的。 其次，教学活动设计要具有趣味性和多样性。俗话说得好： “兴 趣是最好的老师”，只有学生对所学的知识感兴趣，才能在课堂教学 中挖掘出学生的最大潜能，使学生知识的掌握达到最佳效果。在这个 教学环节中,教师可设计一些学生感兴趣的活动,如猜谜,竞赛,表演等 活动,增强学生学习英语的兴趣.如,仁爱版八年级英语下册 Unit 8 Topic3 Section B 教学中,我设计了这样的环节:让几个学生上讲台表演 时装秀，引出 model the clothes,beautiful models,minority costumes 等等 短语，其余学生根据表演猜猜词(组),激发了学生的学习兴趣,掌握了 一些少数民族服装的特色。 (二) 教学过程。 在课堂上，为了创设和谐的教学情境，引导学生“想说、敢说、 爱说”，为达到 “能说、会说、争着说”的目的打好铺垫，激发学生 的学习兴趣及旺盛的求知欲，教师要注意以下细节： 1、教师的表情。 有人说：“教师是演员。”无论你有多少不快乐在心中，一走上讲台，