氮的循环教案1鲁科版(汇教案).docx

氮的循环教案 一、课程标题：氮气 二、授课班级及日期：高一（） 三、教学目标： .知识与技能目标： 理解的性质和用途；了解“氮的固定”的原理和方法；了解氮分子结构对氮气性质的影响。 .过程和方法： 通过对固氮原理、方法的学习，锻炼利用氧化还原思想分析解决问题的能力，学习通过实验探究解决问题的科学方法。 .情感、态度和价值观： 认识氮元素固定的意义，从中体会化学对社会生活的重要意义，同时提高学生的环保意识。 四、教学重点及难点： ．重点：氮气的化学性质、氮分子结构对氮气性质的影响 ．难点：氮气的化学性质、氮分子结构对氮气性质的影响 五、教学方法： 讲述法、演示法、实验法 六、教学过程设计： （一）导入新课 【教师讲述】大家有没有见过白炽灯泡呢？白炽灯里面的金属是钨丝，为了防止钨丝被氧化，延长灯泡的使用寿命，通常会在白炽灯泡里充入一定量的气体，这种气体是什么呢？ 【学生思考并回答】 【教师讲述】这种充入白炽灯的气体呀，能防止白炽灯氧化，因此被称为保护气，它就是我们初中学习的混合气体空气中的主要成分氮气。今天我们将主要来学习氮气的性质，首先来看看氮气的物理性质。 （二）物理性质 【教师展示、 发问】大家联系一下我们周围的空气， 说说氮气有哪些基本的物理性质呢？ 【教师提问、学生回答】 【教师补充、板书、学生笔记】对了，氮气无色无味无毒，根据我们初中学过的内容， 氮气占大气总量的（体积分数） ，我们说，氮气的式量是多少呢， ，而空气的式量是，所以我 们可以比较出来氮气的密度比空气要小，在标准情况下的氮气的密度是 1.25g。 【教师小结】 所以说呢， 氮气是一种无色无味的无毒气体， 占大气总量的， 密度为 1.25g， 比空气小。 （三）化学性质 【教师讲述】我们研究一种物质，除了研究它的物理性质之外，还会研究它的化学性质。 正如我们开始的时候讲过的，氮气可以作为保护气，说明氮气一般情况下是不容易和其他物 质发生反应的，也就是氮气具有稳定性，那么我们现在就来讨论一下氮气的稳定性。 【教师讲述】研究一种物质的化学性质，我们需要从物质的结构角度着手。我们来看看 氮气的分子结构是怎么样的。氮气分子中啊，氮原子与氮原子之间是由氮氮三键连接的，这 个键在一般情况下很难断裂，就好像我们断一根筷子很简单，但是要同时氮三根筷子就比较 难了。所以氮气就很难和其他物质发生化学反应，这也就是氮气稳定的原因。 我们讲氮气的第二点化学性质呢，要从我们生活中的一个现实事例开始说起。大家有没 有听说过这样一句俗语呢， “春雷发庄稼” 。 【学生思考和回答】 【教师讲述】对了， “春雷发庄稼”的意思就是说打雷能够使庄稼更好地生长，那这是为 什么呢？原来呀，我们农作物的生长是离不开氮的，大家都知道我们农村种庄稼的时候都会 施尿素等肥料，其实尿素就是一种补充农作物氮元素的肥料。除了我们人工给农作物施氮肥， 自然界能不能也给植物提供一些天然的氮肥呢？答案是肯定的。但是植物不能直接利用氮气， 而是需要将氮气转化为氮的化合物才能加以利用，我们把氮气从游离态变为化和态的过程称 为固氮。 “春雷发庄稼” 是一个自然固氮的过程， 在这个固氮环节中发生了一个这样的化学反应 ? —— →，这个反应的条件比较苛刻，必须在放电或者高温的条件下才能进行，所以“春雷发庄稼”实际上就是将氮气氧化成了一氧化氮后，再经历一系列变化后转化为植物直接吸收的氮元素的过程。 在? ? —— →方程式中，从氧化还原的角度来说，氮气表现的是什么性质呢？【学生思考和回答】 【教师讲述】对了，其实氮气不仅能表现出还原性，还能表现出氧化性，化合价降低， 大家回想一下，我们初中的时候学过什么化合物中氮的价态是负的？ 【学生思考和回答】 【教师讲述】很好，是氨气！氮气不仅能通过刚刚我们讲过的氮气氧化的反应来进行固 氮，还可以通过和氢气化合生成氨气来固氮。这就是固氮的另一条途径 —— 工业合成氨 —— 。 合成氨是人类科学技术发展史上的一项重大突破，解决了地球上因粮食不足而导致的饥饿和 死亡问题，德国化学家哈伯因为在合成氨方面的重大贡献而获得年诺贝尔化学奖。 【教师讲述】不论是氧化还是还原的人工固氮条件都很苛刻，那么有没与好办法可以不 这么大费周章呢？就在人类耗费大量精力和能源合成化肥的同时，科学家们惊奇的发现：实 际上氮气被还原为铵盐的过程自然界早已存在，而且在常温常压下就能进行。大家听说过 “生 物固氮 ”吗？一些豆科植物可以直接利用空气中的氮气进行固氮，科学家们现在也在模拟豆科 植物进行生物固氮的过程，这是一个比较前沿的研究方向，有兴趣的同学课后可以查看一下 相关的资料。 【教师总结】这节课学习了氮气的物理性质，认识了氮气在结构上存在氮氮间的共价三 键所以在常温下很稳定，但氮气在一定条件，可以由游离态转变为化合