省培个人小结.pdfVIP

2015 年省电工电子骨干教师培训—— 个 人 总 结 两周的省培时光眨眼过去了，回顾这两个星期的培训学习过程，值得思考的太多太 多。作为一个入职八年的年轻教师，所得到的可谓是酸甜苦辣。此次省培主办方为我们准 备了丰富多彩的培训内容，从教学业务能力、教科研提升能力，微课、 MOOC认识与提升， 机器人应用科技知识等方面为我们做了详细的介绍，为了使所学的培训内容更好的为日后 的教学服务，总结经验，吸取教训，本人特就这两周的培训内容总结如下 : 一、提高思想觉悟，遵守培训纪律 本人能积极按照组装方要求参加培训学习，学习主办学校的办学理念，遵守培训场所 纪律，团结兄弟学校学员，热心帮助同志；学习目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻 苦；认真记录，虚心求教，准时、高质量提高培训过程中所要求的作业，实训项目等。 这次省骨干教师培训班在常州机电职业技术学院举行，院方精心安排了培训日程，为 我们为期两周的培训提供了优质的服务，通过参观学院的办学环境和实训场所，我们也深 刻体会到产教结合，理实一体的教育理念对职业学校职业发展推动的巨大作用。 在培训期间，我们有幸认识了来自不从科研领域的专家学者，从前辈们宝贵的知识积 累财富里汲取了丰富的教学资源，对自己以后的教育教学工作提供了有力的帮助。 二、学习先进理念，提升科研能力 一直以来，研究论文的写作是我的薄弱环节，有很多想法，但是写起来总是感觉不到 位、不清晰。而常州机电职业技术学院钱金法老师的 《项目申报与研究》、江苏教育研究与 终身教育研究所方建华副所长的 《从问题出发，教师教科研的实践理性》 的讲座，使我对研 究论文该如何撰写有一些清晰的了解。特别是“问题提出”如何写，专家给出了较明确的 答案：要从核心问题出发，教师为什么要从事 （课堂教学）研究？ ( 课堂教学 ) 研究的核心问 题有哪些？常用的教育教学研究方法有哪些？专家们结合“中职教师教科研的特点：一般 以应用研究、微观研究、行动研究、校本研究为主。”这一观点进行了研究方法的分析， 使我明确了不同研究方法的作用。结合“在问题情境中引导学生学会探究”案例，提出了 “带着批判质疑的眼光感悟和分析”的要求，即要求用理论指导和解释实践；要求教师论 文语言要用自己的语言，讲述自己的实践，不刻意追求理论性、学术性；要力求平实，流 畅，生动，为了理清了研究论文写作的思路。 通过这次的学习和培训使我清晰地认识到，要使自己与时俱进，提高自己的教科能 力，就要采用反思——行动——再反思的研究模式从实践中汲取营养，以更新教育理念， 活化教育内容，实现教育科研的不断深入与自己专业的持续成长。而我也会将这次学习当 作一次提升自己教育教学研究水 平 的 契 机 ， 努 力 提 高 自 己 各 方 面 的 素 养 ， 在 成 为 研 究 型 教 师 的 道 路 上 不 断 探 索 ， 努 力 成 为 一 名 新 兴 的 研 究 型 骨 干 教 师。 随着教育本身的发展，社会 各 界 对 教 育的期望越来越高，日益频繁的 教 育 改 革 对 教 师 的 专 业 素 质 要 求 越 来 越 高 。 因 此 ， 教 师 要 拥 有 完 善 的 专 业 特 性 ， 要 理 解自己的课堂和改善自己的教育