高中物理_自由落体运动教学设计学情分析教材分析课后反思(精选2).doc

自由落体运动教学设计 【教材分析】 内容选自人教课标版高中课程《物理》（必修1）第二章《匀变速直线运动的研究》第五节《自由落体运动》。。本节内容是在学生学习了运动学的知识后编排的，是匀变速直线运动的特例。课题是学生学完匀变速直线运动规律后，知识的迁移和应用部分，因此本节是本章的一个比较重要的、典型的应用型知识点。表现其一：落体运动快慢的产生原因分析，要用到实验探究，突破原有认知，体会并应用忽略次要因素、抓住主要因素这一科学思维方法，这不仅有利于学生掌握分析物理问题的方法，也有助于培养学生的探究能力．其二，这是一个贴近日常生活的实际问题，能激发学生的学习兴趣和体会物理的生活化。另外本节内容的学习也为以后的平抛运动打下基础。 【学情分析】 学生已经掌握了匀变速直线运动的规律，并用打点计时器研究过匀速直线运动规律，同时对物理学中的理想模型有了一定的认识，具备了初步的逻辑思维能力和运用控制变量的研究方法。 落体运动在自然界中是比较常见的，学生既熟悉又比较陌生。要从实际的落体运动出发，总结得出理想情况下的落体运动的规律，需要通过实验、分析，提示出物体只在重力作用下的落体运动的实质。自由落体运动是一种理想化的运动，在一定条件下实际的落体运动可以看作自由落体运动。学生掌握了落体运动的规律后，也能解决一些实际问题。 【教学目标】 知识与技能 （1）理解自由落体运动的条件和性质，掌握重力加速度的概念。 (2)掌握自由落体运动的规律，用匀变速直运动规律解决自由落体问题 (3)能用打点计时器研究自由落体运动的性质。 2、过程与方法 （1）经历实验观察、实例探究讨论交流过程，体验自由落体运动现象。 （2）体会探究的方法，领略运用匀变速直线运动解决实际问题的方法。 　 3、情感态度价值观 （1）调动学生积极讨论的兴趣，培养学生的团结合作精神 和协作意识。 (2)渗透物理思想和物理科学研究方法的教育。 (3)让学生体会科学探究的艰辛，挖掘德育教育的素材。 【重点难点】 1、对自由落体运动概念的认识和理解。 2、探究自由落体运动规律的过程 【教学手段及方法】 1、演示实验法，探究实验法 2多媒体教学 【实验器材]】 演示器材：投影仪、牛顿管、抽气机、小球、纸片、光盘、反应时间尺； 学生实验器材：打点计时器、纸带、重锤、铁架台、直尺、导线若干等。[【教学过程】 一、新课导入： 提问：重的物体和轻的物体哪个下落的快？ （学生可能回答重的物体下落快，可能回答重的物体不一定下落快） 实验1:重量大的光盘和轻薄纸片谁下落得快? 重量大的光盘，下落的快 实验2:把轻薄纸片揉成与再和光盘一起下落呢？ 结果下落的一样快 引导学生分析：物体产生下落快慢不同的原因（空气阻力对物体下落有影响） 提问：假设在真空情况下，物体下落是不是同时着地呢？ 演示1：牛顿管实验。在一根长约1.5m的玻璃管中，放入形状和重力不同的羽毛和铁片等，演示实验步骤如下： （1）课前抽空玻璃管中气体，观察物体下落情况； （2）打开阀门，让空气进入玻璃管，观察物体下落情况。 视频播放：月球上的自由落体运动，宇航员让铁锤和羽毛同时释放，观察下落情况。 提问：这些现象说明了什么问题？ 结论：在没有空气阻力的情况下，轻、重物体下落的一样快。 （板书）自由落体运动[来源:Z 二、新课教学 1、自由落体运动 （1）定义：物体只在重力作用下从静止开始下落的运动，叫做自由落体运动。（板书） （2）物体做自由落体运动的条件是： 只受重力而不受其他任何力，包括空气阻力；从静止开始下落。 （3）理想化模型：如果空气阻力较小，可以忽略，物体下落可近似看做自由落体运动。 提问：从刚才实验中我们看出自由落体运动的速度越来越大，请同学们思考它们的速度是均匀变大吗？还是不均匀变化？ （学生陷入思考，猜想可能是匀加速直线运动） 2自由落体运动的性质（板书） 教师引导：假设自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动，则可以用哪些方法证明呢？ 学生回答： A、连续相等时间的位移差ΔX=aT2 B、初速度为零的匀加速直线运动从零时刻起，在连续相等时间内的位移之比等于（X1∶X2∶X3∶…=1∶3∶5∶…） 设计实验： （1）实验装置固定电磁打点计时器，并接好电路。 （2）把纸带的一端固定在重锤上，另一端穿过打点计时器，用手竖直向上提着纸带，使重物靠近打点计时器。 （3）接通电源，然后松开纸带，让重锤带着纸带下落，打点计时器就在纸带上打下一列点，关闭电源，取下纸带。 （4）更换纸带，重复作3~4次实验 目的：提高学生的动手实验能力、合作能力，也让学生通过自己动手测出自由落体加速度，加深对加速度的理解。展示每组同学的结果，照顾到每一位同学，让学生体会到动手的快乐，指导