高中思想政治_用联系的观点看问题教学设计学情分析教材分析课后反思(精选3).doc

《用联系的观点看问题》教学设计 教学目标 知识目标：理解整体与部分的辩证关系及其指导意义；了解系统的含义及其基本特征；掌握系统优化的方法。 能力目标：解析事物整体和部分的关系，运用整体和部分辨证关系原理分析实际问题，尝试用系统优化的方法安排工作。 情感、态度、价值观目标： 树立整体意识，培养全局观念，坚持系统优化的方法，正确处理个人与他人或集体、个人与社会的关系，具有合作精神和集体主义观念，是这一课情感、态度和价值观的最终落脚点。 教学重难点 整体与部分的辩证关系。 掌握系统优化的方法 教学方法 1、创设情景教学让学生归纳抽象的道理、应用观点、提升情感态度价值观。 2、启发式教学，在教师的引导下，充分调动学生积极主动学习精神，让学生先自学并结合事例，谈谈自己对整体与部分关系的理解。 3、设置话题讨论：引导学生正确处理好个人与集体、国家的关系，用系统优化的观点和方法科学选课。 教学过程 新课导入： 师：今天这节课，我们从2016年里约奥运会中国女排夺冠说起。先来看一段视频，再次感受那激动人心的时刻！ 播放视频《中国女排夺冠》 师：同学们，看到这些精彩的瞬间，你是否依然热血沸腾？ 女排姑娘们在赛场上顽强拼搏、永不放弃的精神，是否值得我们学习？ 她们每一次的大力扣杀都彰显了中国女排舍我其谁的霸气，她们每一次的击掌鼓励都体现着团结向上的团队精神。 今天，我们将从哲学的视角，用联系的观点看中国女排女排夺冠。 师：先来明确本节课的三维目标和重点难点。 （一）坚持整体和部分的统一 1、整体和部分相互区别 师：通过自主学习，同学们知道什么是整体？什么是部分？ （学生回答，老师从静态、动态、数量三方面总结） 师：如何说中国女排是整体，那部分是什么？ （学生回答） 师：请同学们举出几个我们身边的整体和部分的例子。 如：(1)人体与其组成的细胞、组织、器官、系统 (2)33班和每一位同学 (3)水分子中的氢原子、氧原子 (4)金牌的获得与教练员、其他运动员、陪练员的劳动 师：同学们列举的例子很好，主要是静态的，我给大家举一个动态的例子。 PPT展示：人的一生与婴幼儿期、少年期、青年期、中年期、老年期 师：同学们处于人生的哪个时期？ 少年时期，是一个人身心成长的关键时期，希望每一位同学能身心健康、厚积薄发。 师：大家结合刚才列举的例子，思考整体和部分的地位、作用、功能相同吗？给我们什么启示？ 整体：主导地位，统率部分，具有部分不具备的功能 部分：被支配地位，部分服从和服务于整体 启示：立足整体，统筹全局。 2、整体和部分相互联系 合作探究1： ★夺冠后，互联网上疯狂刷屏、点赞！让中国观众集体欢呼、呐喊，甚至为之疯狂，扬眉吐气的，唯有中国女排！ 网友1：中国女排的胜利属于所有运动员、教练员、陪练员等，没有队员的艰苦训练、教练员的英明指导、陪练员的默默付出就不会有今天的女排夺冠。 网友2：这些女排姑娘们太棒了，尤其是朱婷，她是女排夺冠的绝对主力。 网友3：这一届的中国女排充分继承了老女排的精神，团队的精气神影响着每一位队员，队员们拼了，我们赢了！ 网友4：感谢郎平！中国女排因郎平而精彩！女排姑娘们也会因夺冠而不同。 上述网友的观点体现了整体与部分怎样的关系？ 学生回答： 网友1：整体是由部分构成的，部分的功能及其变化会影响整体 网友2：关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用 网友3：整体的功能、状态及其变化也影响部分 网友4：整体和部分相互影响 师：可见，整体和部分是相互联系、密不可分的。 （1）相互依存：整体是由部分构成的，离开了部分，整体就不复存在。部分是整体中的部分，离开了整体，部分就不成其为部分。 （2）相互影响：部分的功能会影响整体，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。 整体的功能、状态及其变化也会影响部分。 启示（方法论要求） （1）树立全局观念，立足整体，统筹全局，选择最佳方案，实现整体的最优目标，从而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果； （2）同时必须重视部分的作用，搞好局部，用局部的发展推动整体的发展。 总结：整体与部分的辩证关系原理及方法论（2分钟背诵） ? 整体与部分 区别 ⑴含义不同 ⑵地位、作用、功能不同： 整体居于主导地位，统率部分；部分处于被支配地位，服从和服务于整体。 联系 （1）相互依存 （2）相互影响 方法论 ⑴树立全局观念，立足整体，统筹全局 ⑵搞好局部，用局部的发展推动整体发展 ★你知道吗？ 1、“整体功能总是大于局部功能之和”？ （小组讨论，学生举例回答） 当各部分以有序、合理、优化的结构形成整体时，整体的功能就会大于各部分功能之和。 当各部分以无序、欠佳的结构形成整体时，各部分原有的性能得不到发挥，力量削弱，甚至相互抵消，使整体功能小于各部