高中语文_《项脊轩志》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 1 PAGE 《项脊轩志》教学设计 导入：上课！同学们好。 古语说，感人心者，莫先乎情。没有亲情的歌哭，没有爱情的悲欢，就没有真正的人生。今天我们就来学习一篇以情动人的文章，它就是被称为“明文第一”的《项脊轩志》。 本节课的学习目标为： 1、掌握文中出现的重点文言知识。 2、学习作者善于从日常琐事中选取富有特征的生活细节来抒写感情的技巧，体会作者在琐碎平淡的背后蕴含的感人情怀。 学习重点 体会作者归有光在平淡细节背后所蕴含的“悲”情。 检查课前预习重点实词 室仅方丈 尘泥渗漉 每移案 亦遂增胜 冥然兀坐 珊珊可爱 迨诸父异爨 客逾庖而宴 乳二世 某所 而母立于兹 比去，以手阖 轩东故尝为厨 余扃牖而居 吾妻归宁 其制稍异于前 检查重点翻译句子 前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。 2、庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。 3、余扃牖而居，久之，能以足音辨人。轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。 在《项脊轩志》中，作者除了称他为“轩”，还有没有其他称呼？（明确：室、阁子、老屋）大家看，“轩”的篆书是这样写的：（板书），就是用四根小柱子支撑起一辆车子，然后在上面加上顶盖，就是最初的“轩”了，非常简陋。但从作者束发读书轩中开始，项脊轩就有了特殊的内涵了，作者对这个生活场所也就有了特殊情感。 请同学们快速浏览文章，概括出作者在项脊轩中的特殊感受是什么？ 明确：然余居于此，多可喜，亦多可悲。 可喜之处主要体现在哪些地方？（板书）明确：不漏、明亮、意境幽雅。作者在轩中感到精神愉悦、自由而充实。真是于景可爱，于情可喜。这让我想到了陶渊明的“引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜，倚南窗以寄傲，审容膝之易安”，也想到了刘禹锡的“可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。”这么美的文章，我们应该当堂背诵，给同学们两分钟的时间，背诵可喜的片段。2分钟后，检查背诵效果。 项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈，可容一人居。百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注；每移案，顾视无可置者。又北向，不能得日，日过午已昏。余稍为修葺，使不上漏。前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏，亦遂增胜。借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万簌有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。? 那么，项脊轩在修葺之前是什么样子的？明确：窄小、破陋、阴暗。有一个重点字，同学们要关注一下，顾： (1)顾野有麦场 (2)三顾臣于草庐之中 (3)子布、元表诸人各顾妻子 (4)大行不顾细谨、顾名思义 (5)人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？（答案：回头看、探望、顾念、考虑、难道） 然而，喜不长久，喜是悲的铺垫，文中更多的是悲。作者的“悲”，又有哪些？（板书）明确：家庭分崩离析、老妪忆慈母、回忆祖母、悼念亡妻。 清代散文家梅增亮曾这样评价《项脊轩志》: “借一阁寄三世之遗迹”。 有人说，《项脊轩志》善于撷取日常琐事，通过细节描写，来抒情言志。请勾画出你认为平淡细节中最能蕴含悲情的语句，加以品评。哪位同学愿意起来展示一下？ 设想1：家庭分崩离析。1）注意“庭中通南北为一”的断句方式，庭院中是相通的，南北是一个整体，所以，文言文学习断句，对句意的理解是十分重要的。2）“诸父”“一与多置”“往往”“狗吠”“再变”，完整、和谐和井然有序的家庭分崩离析，家道中落，兄弟隔膜，人情冷漠，年轻的归有光目睹了一切，对庭院杂乱的厌恶，对人与人之间争斗的不屑，心底遭受了伤害、隐痛、失落和无奈，在心里留下了伤心的泪滴。归有光《家谱记》中曾感慨“率百人而聚，无一人知学者；率十人而学，无一人知礼义者”。 设想2：老妪忆慈母。1）为何通过老妪之口写慈母？明确：母亲善待下人，充满温情。2）哪些词可以加重归有光心中的悲伤的程度？明确：“每”“语未毕”。3）你认为哪些最能体现母爱？明确：“叩”。改为“拍”可以吗？怕惊动孩子，写活了母爱；“儿寒乎？欲食乎？”这是一个闻儿啼而动了怜爱之心的母亲的形象，语言平淡简洁却感人至深。 对于我们不缺少母爱的人来说，可能会觉得平淡无奇，但归有光8岁丧母，对母亲的印象模糊，当听到老妪绘声绘色的描绘慈母的音容相貌时，如一颗石子一样投进他的心湖，激起了他情感的涟漪。母亲在他心中永远是最慈爱的，最美丽的。清人林纾说：“震川之述老妪语，至琐细，至无关紧要，然自少失母之儿读之，匪不流涕矣。” 所以，细节是写人的灵魂，读书时只有关注这些看似平淡的细微之处，才能慢慢触摸到作者灵魂。 设想3：回忆祖母。1）关注重点实词“过”的义项。过：一日，大母过余曰