高中语文_《一剪梅》赏析教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《一剪梅》教学设计 一、教学分析 1、教学内容分析 《一剪梅》是宋代女词人李清照的代表作之一。它很好地体现了被称为“易安体”的李清照作品的艺术风格，即清丽典雅，温婉细腻。鉴赏这首词应该让学生用情感去参与、用心灵去体会，力争能够切实把握住作者内心那种缠绵悱恻的情怀。那么仅仅一首词是不够的，也难以达到鉴赏的目的，因此在教学过程中加入李清照的其他作品，作为拓展阅读材料，一方面能使学生更好地理解李清照的词风，另一方面也能在不知不觉中激发学生对中国古典诗词的热爱。 2、教学对象分析 ?? 高二年级的学生已经具备了诗歌鉴赏的基本能力，所以在教学过程中教师没有必要作出过多地讲解说明，让学生讨论发言更能提高鉴赏的积极性，同时辅以多媒体手段，用优美的歌声和画面营造氛围，效果要比传统的讲解方式好得多。 二、教学目标 1、知识与能力：知人论世，了解李清照的生平，培养学生诗词鉴赏能力，理解李清照词深婉细腻的艺术风格。 2、过程与方法：采用诵读法，自主探究法来品味词的意境，提高诗歌鉴赏能力。 3、情感态度与价值观：提高学生审美情趣，让学生从诗词中获得美的体验。 三、教学重、难点 教学重点：抓住词中的意象解读文句，品味意境，通过诵读传达出词人的情感，体会词的意境美。 教学难点：学习诗歌的鉴赏方法，理解词人深婉细腻的相思之情。 四、教学媒体设计 ??学生接触的古典诗词其实并不少，但是由于他们年纪还小，没有什么人生经历，对古诗词中所体现的作者的心绪，难以达到情感上的共鸣，所以鉴赏往往只停留在浅层次。而现代化的多媒体教学手段对解决这个问题能起到相当重要作用。在本节课的教学过程中多媒体的运用贯穿整个过程。课堂的第一阶段，显示李清照的画像，让学生对作者有一个比较亲切的印象。第二阶段，教师演唱《月满西楼》，小组讨论词句，逐句显示作品内容，以渲染气氛，在朗诵中要求学生思考相关问题。第三阶段，对比鉴赏李清照前后期作品“愁”的不同，学生自由发言，赏析词句。第四阶段，利用数影仪展示学生改写作品，更为直观。多媒体的运用将音乐、画面、文字有机的结合起来，既使教学内容明确具体，又营造了一种诗歌鉴赏所必需的氛围，有利于学生对诗词意境的把握。 五、教学过程： *学生学习活动设计一*课前预习 学生课前学习活动，安排学生课前自主学习任务单 任务一：通过看课文注释和查阅现代汉语词典，读准全词，掌握“玉簟”“兰舟”等词语读音和意义。 任务二：结合导学案知识链接，以及通过其它阅读途径查找、阅读、整和李清照的历史资料，完成导学案相应题目，准备小组展示分享。 任务三：观看《百家讲坛》中讲解李清照少年才女的内容，深入此人的成长环境。 【教学活动设计一】(一)、导入 爱情，是人生中一个永恒的话题，从古至今多少文人墨客尽情歌颂，“在天愿做比翼鸟，在地愿为理枝”、“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”便是古人留下的表达爱情的千古绝唱。让我们看这样一幅图画，猜一下这幅画讲了一个什么故事？（生答牛郎织女）我们因该感到自豪，因为我们县的织女洞也是全国公认的以牛郎织女传说为题材的古建筑遗址。我们知道牛郎织女每年七夕才能相会，其余时间则是处在无尽亦无休的相思之中。那么当新婚不久的李清照面对夫妻的分离她是如何表达这份相思之情的呢？今天就让我们走进李清照的《一剪梅》看看她是怎样表达这份感情的。（板书题目） 【教学活动设计二】(二)、学习目标 我们先看一下这节课的学习目标，主要有两个，请大家齐读一下： *学生学习活动设计二* 齐读学习目标 1、采用诵读法、自主探究法来抓意象，品味词的意境美。 2、通过改写，体会词人寂寞相思之情，提高鉴赏诗歌的能力。 【教学活动设计三】 (三)、整体感知 明确学习目标之后下面请同学们先自由朗读一遍这首词，初步品位全词，读的时候注意三个方面：第一读准字音，第二将不理解的词义画出来，第三把握一下这首词的感情基调。读完后，不理解的地方可以提出来我们一起研究学习。 *学生学习活动设计三* 自由朗读这首词 （学生读词） 学生展示，学生读词，纠正字音，逐渐读出感情，先由个别学生读，然后再齐读。 随后思考 “本词写了件什么事，表达了作者怎样的感情？”一题，找人作答。需要明确：上阕写人物行动，下阕侧重抒情，全词抒发作者的寂寞相思之情。 【教学活动设计四】（四）寻微探幽 百家争鸣、百花齐放。有人说品一首好词，应当烹上一壶好茶，老师已经为大家烹上了好茶，在这缕缕的茶香之中，伴着动人的音乐，让我们一起品品这首词。学生自由讨论，找出自己最喜欢的词句并作简要分析，之后教师作小结。 *学生学习活动设计四* 小组合作学习 学生选取自己喜欢的句子，摘抄下来，并尝试着进行自主赏析。 教师给予方法指导：（1）发挥联想和想象，找出词中的意象进而分析词的意境。（2）结合李清照的生平事迹，用知人论世的方法品读句子。