高中数学_平面与平面垂直的性质教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

4 - PAGE §2.3.4 平面与平面垂直的性质 【教学目标】 （1）让学生在观察物体模型的基础上，进行操作确认，获得对性质定理的正确认识； （2）能运用性质定理证明一些空间位置关系的简单命题，进一步培养学生空间观念. （3）了解直线与平面、平面与平面垂直的判定定理和性质定理间的相互联系，掌握等价转化思想在解决问题中的运用. 【教学重难点】 重点：理解掌握面面垂直的性质定理和内容和推导。 难点：运用性质定理解决实际问题。 【教学过程】 一、复习提问 1.线面垂直判定定理： 如果一条直线和一个平面内两条相交直线都垂直，则这条直线垂直于这个平面. 2.面面垂直判定定理： 如果一个平面经过另一个平面的一条垂线，则这两个平面互相垂直. 二、新课导学 ※探索新知 探究：平面与平面垂直的性质 问题1：如图，黑板所在平面与地面所在平面垂直，在黑板上是否存在直线与地面垂直？若存在，怎样画线？ 问题2：如图，在长方体中，面与面垂直，是其交线，则直线与关系如何？直线与面呢？ 反思：以上两个问题有什么共性？你得出了什么结论？请用图形和符号语言把它描述在下面，并试着证明这个结论. 已知：面α⊥面β，α∩β= a, ABα, AB⊥a于 B， 求证：AB⊥β 分析：要证明直线垂直于平面，须证明直线垂直于平面内两条相交直线，而题中条件已有一条，故可过该直线作辅助线. 证明：在平面β内过B作BE⊥a， 又∵AB⊥a， ∴∠ABE为α﹣a﹣β的二面角， 又∵α⊥β， ∴∠ABE = 90° , ∴AB⊥BE 又∵AB⊥a, BE∩a = B, ∴AB⊥β 新知：平面与平面垂直的性质定理 两个平面垂直，则一个平面内垂直于交线的直线与另一个平面垂直. （用符号语言表述） 若α⊥β，α∩β=a, ABα, AB⊥a于 B，则 AB⊥β 反思：这个定理实现了什么关系的转化? 从面面垂直的性质定理可知，要证明线垂直于面可通过面面垂直来证明，而前面 我们知道，面面垂直也可通过线面垂直来证明。这种互相转换的证明方法是常用的数学思想方法。同学们在学习中要认真理解和体会。 ※ 典型例题 例1 如图，已知平面，，直线满足，， 求证：∥面. 【变式练习1】 已知平面α.β.γ 满足α⊥γ,β⊥γ,α∩β＝l,求证：l⊥γ 例2.如图，已知PA⊥平面ABC，平面PAB⊥平面PBC， 求证：BC⊥平面PAB. 【变式练习2】 如图，在三棱锥P-ABC中，PA⊥平面ABC，平面PAB⊥平面PBC.求证：BC⊥AB. 【变式练习3】 .如图所示，P是四边形ABCD所在平面外的一点，四边形ABCD是边长为a的菱形且∠DAB＝60°，侧面PAD为正三角形，其所在平面垂直于底面ABCD. (1)若G为AD的中点，求证：BG⊥平面PAD； (2)求证：AD⊥PB. ※ 当堂检测 1. 下列命题错误的是 （ ）. A.内所有直线都垂直于 B. 内一定存在直线平行于 C.不垂直内不存在直线垂直 D.不垂直内一定存在直线平行于 2. 已知，下列命题正确个数有（ ）. ①内的任意直线 ②内的无数条直线 ③内的任一直线必垂直于 A.3 B.2 C.1 D.0 3. 已知，，是的斜线，，则与的位置关系是 （ ）. A.∥ B. 与相交不垂直 C. D.不能确定 4. 若平面，直线，则与的位置关系为_____________________. 5. 直线、和平面、满足，, ，则和的位置关系为__________. 三、总结提升 ※ 学习小结 1. 两个平面垂直的性质定理及应用；可证明线面垂直、线线垂直、线在面内及求直二面角； 2. 判定定理和性质定理的交替运用，三种垂直关系的相互转化. 四、课后作业 《2.3.4平面与平面垂直的性质》学情分析 面面垂直是《普通高中课程标准实验教科书必修2》第2.3.4中的内容.根据学生的学习特点和学习基础，本段内容拟用两课时进行教学，教学内容为平面与平面垂直的性质定理.在立体几何的空间位置关系中，垂直是研究的重点之一（另一个是平行）.《普通高中数学课程标准（实验）》中明确提出，认识和探索几何图形及其性质的主要方法是：直观感知、操作确认、思辩论证、度量计算.实际教学时拟从这几个方面引导学生感知并理解“面面垂直的性质”.?　　垂直关系，学生之前已经研究过“直线与平面的垂直性质”，已能初步运用垂直证明的基本方法解决问题，在知识上已有所储备.因此教学设计时尝试以实例引入，强化基本概念的辨识与训练，通过直观感知、操作确认的方式让学生掌握定理、概念，培养和发展学生的空间想象能力.?　　设计意图：学生