高中数学_概率与统计教学课件设计.ppt

* * * * 　概 率 与 统 计 众所周知，我们身处一个大数据时代。最近，支付宝根据我去年的消费记录，送给我一个词语——顾家；而QQ运动统计我每天的行走步数，认定我为运动达人。 看似杂乱无章的数字，经过对比发现其中的规律和不符合常规的数据，往往能够得出一些真实的结论，比如，我的确是一个热爱家庭和运动的人。 这就是大数据的应用。大数据就在你我身边，虽然你看不到它，但它却时时影响着我们的生活。这启示我们，要关注数据，用数据说话。 学 习 目 标 1.了解概率与统计的知识框架，在具体应用中进一步理解回归分析和数学期望的应用； 2.培养学生的运算能力，以及应用数学知识解决实际问题的意识。 随着大数据时代的到来，概率与统计知识越来越受到人们的重视，概率与统计为我们研究随机现象、认识客观世界提供了重要的思维模式和理论基础，其数学思想对人们解决问题提供了思路和方法。 根据问题要求，利用统计数据，建立统计模型，做出合理判断，或者通过对随机现象的研究，发现必然结论，进而理解随机现象。 知 识 框 架 年份（理） 题号 分值 知识点 2012 15 18 17 古典概型 花店卖花：分段函数、分布列与期望 2013 3 19 17 抽样方法 产品检验：互斥事件概率、分布列与期望 2014 5 18 17 古典概型 产品检验：平均数与方差、正态分布求期望 2015 4 19 17 独立重复事件的概率 产品利润：回归模型选择、求解、应用 2016 4 19 17 几何概型 购买决策：分布列、确定参数值、期望决策 2017 2 19 17 几何概型 生产零件决策：平均数与方差、正态分布、期望 课标一卷考点分布及考查重点 ①掌握古典概型与几何概型这两类基本概率模型； ②理解统计的思想，用样本估计总体，会在频率分布直方图中计算数字特征，知道均值、方差在决策中的应用； ③两种常见分布的差异：二项分布（独立重复试验，概率保持不变，有放回）、超几何分布（相互有影响，先后概率发生变化，无放回）； ④了解回归分析、独立性检验、正态分布（“ 原则”）。 问题1： 如果两个变量的散点图大致分布在一条直线附近，就说明这两个变量线性相关。我们已经学习了如何通过数据计算出回归直线，但如果散点图不是分布在一条直线附近，该如何建立函数模型呢？ 问题2： 解决某件事情经常会遇到多种不同的方案，如何通过数据分析选择合理的方案？ 1 .(2017· 全国 Ⅰ) 为评估一种农作物的种植效果，选了 n 块地作试验田 . 这 n 块地的亩产量 ( 单位： kg) 分别为 x 1 ， x 2 ， … ， x n ，下面给出的指标中可以用来评估这种农作物亩产量稳定 程度的是 ( ) A. x 1 ， x 2 ， … ， x n 的平均数 B. x 1 ， x 2 ， … ， x n 的标准差 C. x 1 ， x 2 ， … ， x n 的最大值 D. x 1 ， x 2 ， … ， x n 的中位数 2 . 设随机变量 X ～ N (1 ， 5 2 ) ，且 P ( X ≤0) ＝ P ( x ≥ a － 2) ，则实数 a 的值为 ( ) A.4 B.6 C.8 D.10 3 . 从 1 ， 2 ， 3 ， 4 ， 5 中任取 2 个不同的数，事件 A ＝ “ 取到的 2 个数之和为偶数 ” ，事件 B ＝ “ 取到的 2 个数均为偶数 ” ，则 P ( B | A ) 等于 ( ) A. 1 8 B. 1 4 C. 2 5 D. 1 2 温 故 知 新 变式： 某葡萄基地的种植专家发现，葡萄每株的收获量y(单位：kg)和与它相近葡萄的株数x具有线性相关关系（所谓两株作物相近是指它们的直线距离不超过1m),并分别记录了相近葡萄的株数为1,2,3,5,6,7时，该葡萄每株收获量的相关数据如下： X 1 2 3 5 6 7 y 15 13 12 10 9 7 求该葡萄每株的收获量y 关于它相近葡萄的株数x的线性回归方程及y的方差； 某葡萄专业种植户种植了1000株葡萄，每株相近的葡萄株数按2株计算，当年的葡萄价格按10元/kg投入市场，利用上述回归方程估算该专业户的经济收入为多少万元；（精确到0.01) 该葡萄基地在如图所示的正方形地块的每个格点（指纵、横直线的交叉点）处都种了一株葡萄，其中每个小正方形的面积都为1平方米，现在所种葡萄中随机选取一株，求它的收获量的分布列与数学期望。（注：每株收获量以线性回归方程计算所得数据四舍五入后取的整数为依据） 例