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精品文档（可编辑） 值得下载 中职财会专业校企合作人才培养模式探析 摘 要：“校企合作、工学结合”人才培养模式是现阶段职业教育发展的必须趋势，中职教育也不例外。许多中职学校在近几年的探索实践中取得了明显的成效，但是，会计专业因其职业的限定性：企业对会计人员的需求是个别的、企业的会计资料是保密的，会计岗位要求诚实守信、保守秘密等，使得会计专业的校企合作问题仍然存在相当大的困难。学校可以通过创办或合伙创办“代理记账公司”这一方式有效解决这一问题。“代理记账公司”不仅可以很好地解决会计专业师资的下企业、顶岗实习问题，为会计专业学生提供认知教育和环境教育的场所，为老师们提供翔实的会计资料为理论教学使用，以真实的业务资料，供学生进行阶段性或综合性的实践操作训练，使学生在纳税申报这一环节有了动手的可能；而且其设立也是具有可行性的。 关键词：校企合作；代理记账公司；中职财会专业；人才培养模式 “校企合作、工学结合”人才培养模式是现阶段职业教育发展的必然趋势，中职教育也不例外。许多中职学校在近几年的探索实践中取得了明显的成效，但是，会计专业因其职业的限定性：企业对会计人员的需求是个别的、企业的会计资料是保密的，会计岗位要求诚实守信、保守秘密等，使得会计专业的校企合作问题仍然存在相当大的困难。如何解决这一难题，笔者认为学校可以通过创办或合伙创办“代理记账公司”这一方式来有效解决。 那么，“代理记账公司”如何为学校的会计教育服务，如何成为行之有效的校企合作、工学结合模式呢？下面我从四个方面来进行说明。 一、“代理记账公司”可以很好地解决会计师资的下企业、顶岗实习问题 由于会计岗位的特殊性，一直以来，财会老师的下企业和其他诸如电子电工、机械专业老师下企业相比是相关职能部门一个比较头疼的问题：企业不愿意接收、接收了不愿意真正放手等，老师们到了企业，顶多起到一个见习的作用。虽然教育主管部门每年暑假来临之际，都会对专业老师下企业做一系列工作，但会计专业老师的下企业仍然免不了流于形式。如果学校有自己的“代理记账公司”，那么会计专业老师就有了一个挂职锻炼的场所。有资质的老师们在公司里的身份就演变成了会计。老师们在上课之余操作一二个规模不大、业务比较简单的委托代理企业的账务处理，对于具有丰富理论知识并且拥有会计从业资格证的会计专业老师来说，是完全没有问题的。这样，一方面“代理记账公司”作为一个实践基地为专业老师的实践提供了平台，另一方面，“代理记账公司”作为一个企业，也为学校增加了创收的渠道。当然，如果学校独立创办代理记账公司的条件暂时不成熟，那么在社会上寻求一定规模的代理记账公司作为合作伙伴也不失为一个好方法。 二、“代理记账公司”可以为会计专业学生提供认知教育和环境教育的场所，也能为老师们提供翔实的会计资料作为理论教学使用 对会计的认知教育和环境教育如果是干巴巴的说教，往往是空洞而乏力的；会计专业的入门课程“基础会计”，用大量篇幅讲解了会计核算的三大环节：填凭证、登账簿、编报表。以往的教学中，我们也尽量给学生以直观的东西来体会，但无非是这么几种方式：课本或课件上的图片、照片，市售的空白凭证和账簿，上届学生的作品等，老师们很难拿出真正的凭证和账簿来给学生观摩。所以，以往的教学中，每次放寒、暑假的时候，我就会和我的学生说：爸爸妈妈、亲戚朋友有做会计的或能够接触到会计的，在假期中你们一定要千方百计、百计千方、“死皮赖脸”地跟他们去他们的工作场所看看，见习也好、实习也罢，要的是能切身地感受到一点什么，以弥补学校教育的不足。而如果有了“代理记账公司”，当老师们在教学会计的第一课时，就可以组织学生到公司现场，去观摩、感受，对凭证、账簿、报表等的认识也同样可以在这里进行，有效实施认知教育和环境教育，充分利用资源优势。而且，记账公司和某一个企业的财务室是不同的，他们往往接受的委托企业比较多，行业类别也较多。就以笔者在暑期实践下企业所去的本市一家小型代理记账公司为例，他们同时接受了四百多家企业的委托，同时有二三十个会计为其服务，这种情况下同时接受一个教学班的学生进行实践教学是完全可能的。这一点，一个企业是做不到的。 三、代理记账公司可以提供真实的业务资料，供学生进行阶段性或综合性的实践操作训练 在以往的实践教学中，不管实习的场所是教室还是模拟室、账务处理的方法是手工还是电算，我们给出的会计基础资料却大都是虚构的，顶多是“仿真”。因为这些统一印刷的原始资料，虽然也是从企业实际业务出发改编的，有些甚至就是实际业务，但是经过了一道改编或是印刷的程序，尽管也还能裁剪成一张一张的，但总是失去了原汁原味。学生面对这些资料，总是会觉得这是假设的，这是老师、专家们根据需要编的，从而产生一种不以为然和轻视的心态。假设有了“代理