导数的概念课堂实录人教版(汇教案).docxVIP

《导数的概念》课堂实录 （使用教材：高中新课程人教版选修第一章 1.1.2） 授课教师： 海口一中数学组 潘 峰 1、知识与技能： 通过大量的实例的分析， 经历由平均变化率过渡到瞬时变化率的过程，了解导数概念的实际背景，知道瞬时变化率就是导数 2、过程与方法： ① 通过动手计算培养学生观察、分析、比较和归纳能力 教学目标 ② 通过问题的探究体会逼近、类比、以已知探求未知、从特殊到一般的数学思想方法 教学重点  3、情感、态度与价值观： 通过运动的观点体会导数的内涵，使学生掌握导数的概念不再困难，从而激发学生学习数学的兴趣 导数概念的形成，导数内涵的理解 教学难点 在平均变化率的基础上去探求瞬时变化率，深刻理解导数的内涵教学实录 师：（板书课题）上课。 生：起立。老师好！ 师：同学们好！请坐。这节课我们要研究的课题是导数的概念，我们先来看一段视频。（播放视频） 这是我们上节课研究的运动员高台跳水的视频，由上节课的学习我们知道，只要给 定运动员起跳后相对于水面的高度与时间的函数关系，我们就能求出在任何一段时 间内的平均速度，回忆计算公式。 生：回答。 师：：（板书） h h(t2 ) h(t1) 由平均速度过渡到函数的平均变化率，回忆公式 t t 2 t1 生：回答。 师：（板书） y f ( x2 ) f ( x1 ) 。根据上述公式我们能计算任何时间段内的平均速 x x2 x1 度，如（投影幻灯片）回顾我们上节课算过的 [],[], [0, 65] 的平均速度，特别注意 [0, 65 ] 49 49 的 v 0 ，在该段时间内运动员静止吗？ 生：没有 师：那么说明在这里用平均速度来描述运动员的运动快慢不精确，为了更加精确的刻画运动员在某一时刻的运动状态，我们有必要研究运动员在某一时刻的速度，即 物理中的瞬时速度。那么以为例，我们来研究如何求运动员在该时刻的瞬时速度。 （投影问题①） 生：思考，没有头绪 师：这个问题有点难度， 我们提示一下： 前面我们可以计算某段时间内的平均速度，那么能用附近的某些区间的平均速度去找时刻的瞬时速度？ 生：仍没有回答 师： 比如，我们可以求出 [] 的平均速度，还可以求出 [] 的平均速度，猜想哪个平均速度会更加接近时刻的瞬时速度？ 生： [] 师： 但是 [] 的平均速度离时刻的瞬时速度还是远了点，还可以怎么处理？能让它们更接近些。 生：继续缩短区间长度 师：恩，如 [],[],[] ，它们的平均速度会从的左边越来越接近于时刻的瞬时速度。那的右边呢？ 生：同理 师：（投影幻灯片）演示动画逼近的过程。好，有了想法我具体去操作，这里为了方便大家计算，我们给大家设计了一个表格。（投影问题②） 说明：为了用一个统一的区间来表示我们所取的区间，我们引入一个时间的改变量△，用 [ △]和 [△] 来表示，从中间分两组，左边计算表格中左边的区间的平均速度，右边计算表格中右边的平均速度。最后各请两个同学汇总计算你的结果。 生：动笔计算 师：提醒：为了计算的快速和方便，要求先把求平均速度的式子化简。（下讲台巡视并做指导） 生：化简，计算，得到结果 师：请左边右边的各一个同学汇总计算的结果。（投影幻灯片） 学生甲：回答左边平均速度的结果，见表格 学生乙：回答右边平均速度的结果，见表格 师：观察，当△趋于时，平均速度有什么样的变化趋势？（投影问题③，并动态演示趋近过程） 生：当△趋于时，平均速度 v 趋于 师：由此可见，当△趋于时，即无论从小于的一边，还是从大于的一边，平均速度 都趋于一个确定的值，从物理的角度看，当时间间隔△无限变小时，平均速度 v 就 无限趋于时刻的瞬时速度。即为时刻的瞬时速度。为了表述方便，数学中用简洁的符号来表示 ,即 lim h(2 t ) h(2) 13.1 ，并对式子分解分析， h(2 t ) h(2) 表示什么？ t 0 t t 生：平均速度 师： lim 表示逼近。（板书瞬时速度为 lim h(2 t) h(2) ），并追问当，时的瞬时速 t 0 t 0 t 度如何表示？ 生：回答，把式子中的换成和 师：（投影问题④）问：当 t t0 时的瞬时速度如何表示？ 生：回忆公式，并类比把其中的换成 t0 即可。 师：投影 lim h ( t 0 t ) h (t0 ) ，同时板书（将改成 t0 ），如将上述问题中的 h(t ) t 0 t 换成 y f ( x) ，那么 y f ( x) 在 x x0 处的瞬时变化率如何表示？（投影问题⑤） 生：把 lim h ( t 0 t ) h ( t 0 ) 中的自变量换成，函数符号换成，即得 t 0 t 师：投影结果 lim f ( x0 x) f (x0 ) （板书），同时引出导数的概