高中英语_语法填空专项突破教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

语法填空专项突破教学设计 一、教学目标 知识目标：学生能够通过本节课了解语法填空的命题特点、解题方法及技巧。 能力目标：学生能熟练掌握语法填空常考的语法点，正确运用课上所学到的解题思路和策略。 情感目标：调动学生学习积极性，消除学生对于语法填空的恐惧，使学生树立信心，从容应对。 二、重点难点：较好地掌握语法填空考点，并运用所学知识策略解题。 三、学情分析 教学对象为我校高三平行班学生。在经过高一、高二两年的学习以及高三一轮复习后，学生的语法基础知识较之前有了较大的提高。但是在解题过程中，很多同学不能将语法填空题目要求谨记心间，常常会出现所填词不是所给词的适当形式、无提示词时填入实词等现象，造成白白失分。还有一些语法基础较差的同学无法分析句子结构，在空格内随意填写“提示词”的任意形式。 四、教学手段 智能平板、PPT、黑板、讲义 五、教学过程 Step 1: 导入。通过3个问题，即高考怎么考、高考考什么、我们怎么做，引发学生兴趣,激发学生对于语法填空题的思考。 Step 2: 高考怎么考 1. 介绍语法填空题命题方法。 2. 总结语法填空题填词要求 3. 举例列举学生因忘记填词要求而失分现象。 设计目的：由抽象到具体，先通过介绍语法填空题设题方法以及基本要求，使学生对于语法填空题有更加深入的了解。然后通过平时考试练习中学生自己犯的错误，举例分析错误原因，让学生对于因为“不了解填词基本要求”出现的失分现象印象深刻，从而在以后的学习中避免出现类似低级错误。 Step 3: 高考考什么 考点1：提示词为动词。 【活动】：学生在智能平板上写出答案并提交给老师。老师通过智能平板教师端查看学生答案并挑选2个具有代表性的答案投影到屏幕上。用两位同学的答案进行对比讲解。学生做对的题目由学生讲解，教师补充；大部分学生出错的题目由教师讲解解题思路、引导学生得出正确答案。 ①They didn’t take many chances in their lives. They usually _________(follow) orders. ②There is also a crowd _______(collect)at the spot. ③There, ______(place) nearly besides my empty dish, were two nickels and five pennies — her tip! ④The new version, Iphone X, is more comfortable and thinner _______.(carry) ⑤Over the past few years, Noether’s work?has got the _______(recognize) it deserves; she was honored with a Google doodle on her 133rd birthday, March 23, 2015. Keys: followed, collecting, placed, to carry, recognition. 学生答案展示： 总结提升：我们怎么做？ 【设计目的】：针对提示词为动词现象，总结解题策略并引导学生将解题策略运用到题目中。 考点2：提示词为名词/代词。 【活动】：学生对于名词和代词的掌握较为熟练，因此选择英语成绩薄弱同学提问并通过智能平板教师端写出正确答案并讲解。 ①If the water is not hot enough, the tea ________(leaf) won’t open and you will miss the pleasantly fresh flavor. ②However, 2016 Rio Olympic Games saw a _______(health) and more relaxed attitude toward sportspeople than before. ③Chinese tea culture goes far beyond tea _______.(it) 总结提升：我们怎么做？ 【设计目的】：针对提示词为名词/代词现象，总结解题策略并引导学生将解题策略运用到题目中。 考点3：提示词为形容词/副词。 【活动】：选择两名同学将答案写在黑板上，用两位同学的答案进行对比讲解。在讲解时，利用智能平板，将解题思路过程以及答案在平板上书写，并投影到屏幕上。 ①Looking back to the days spent together, I miss her ______. (bad) ②Many other actors are _______(badly) off than