中小学教师信息技术应用能力提升对策研究-.docVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 中小学教师信息技术应用能力提升对策研究* 摘 要：随着我国教育信息化的不断深入，中小学教师信息技术应用能力越来越重要，如何有效提升中小学教师信息技术应用能力是本课题研究的意义。本文通过对河南省中小学教师信息技术应用能力情况进行走访、问卷调查和座谈，发现并分析其存在的主要问题及原因，提出提升对策，旨在促进信息技术与教育教学整合，以教师信息化带动教育信息化。 关键词：中小学教师;信息技术;能力提升;对策 中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1671-7503（2015）01/03-0020-03 一、引言 21世纪以来，信息技术日新月异，伴随着我国教育信息化的迅速发展，教育改革与发展面临着诸多机遇与挑战。不断推进教育信息化，以教育信息化促进教育现代化是我国教育发展的基本策略。教师队伍建设是教育信息化的基本条件，信息技术应用能力是信息化社会教师不可或缺的职业技能，如何提升教师信息技术应用能力是推动教育信息化的关键环节。当前，根据中小学教师信息技术应用能力现状，各地通过各种途径和方式开展教师信息技术培训，取得了一定成效，但也存在一些问题，如培训模式单一、培训内容笼统、学用脱节严重、激励约束机制不完善、教师动力不足等。针对中小学教师信息技术应用能力现状，有效促进教师信息技术应用能力，充分发挥信息技术手段综合效益，积极推进教师转变课堂教学方式，深入促进基础教育课程改革，实现教师终身学习，是破解教育信息化发展瓶颈问题[1]，也是新时期强化教师队伍建设，提高教师整体素质水平的重要课题和主要任务。 二、中小学教师信息技术应用水平现状与原因分析 1.中小学教师信息技术应用水平现状调查 为全面了解河南中小学教师信息技术应用能力现状，笔者通过组织问卷调查、走访、访谈等方式， 在安阳、信阳、洛阳等部分中小学对教师进行了问卷调查，问卷内容主要涉及教师的计算机基本技能、课堂教学中信息技术应用情况和资源的使用情况等。发放问卷600份，收回有效问卷521份，有效率为86.8%。对问卷进行整理后得到如表1、表2所示的信息表。 表1 计算机掌握及使用情况问卷统计表 [问卷内容＼amp;较好（%）＼amp;一般（%）＼amp;不熟悉或很少（%）＼amp;计算机知识了解程度＼amp;77.8＼amp;16.6＼amp;5.6＼amp;计算机基础操作情况＼amp;70.9＼amp;15.7＼amp;13.4＼amp;文字输入水平情况＼amp;69.8＼amp;13.7＼amp;16.5＼amp;常用教学软件使用水平情况＼amp;64.3＼amp;28.1＼amp;7.6＼amp;课件制作与应用水平情况＼amp;55.5＼amp;32.3＼amp;12.2＼amp;互联网资源信息收集与利用＼amp;63.2＼amp;22.3＼amp;14.5＼amp;课堂教学中使用信息技术情况＼amp;46.5＼amp;36.2＼amp;17.3＼amp;] 对表1分析可以看出，大部分中小学教师通过各种途径的培训和学习之后，对计算机基础知识有一定了解，能较熟练地操作计算机，会使用常用的应用软件;大部分教师对信息技术应用于教育教学是持积极肯定的态度，在课件制作上都经过努力和尝试，但应用效果不明显;只有一半的教师能够较熟练地制作教学课件;相当数量的中小学教师，尤其农村教师信息技术应用意识淡薄、能力不足;在中小学各个学科的课堂教学中，相当一部分教师没有或很少应用信息技术，实现信息技术与教学深度的整合还有一定距离;越来越多教师加入到学习和利用互联网的队伍中，经常通过互联网查找信息、阅读信息和下载资源，这表明中小学教师对网络信息资源的需求是迫切一致的，但教师普遍反映互联网上适合的教学资源十分有限，利用互联网资源为学科教学服务尚存在一定困难和障碍。 2.影响中小学教师信息技术应用能力的主要原因 表2 影响计算机应用能力的因素问卷统计表 [影响因素＼amp;比例（%）＼amp;影响因素＼amp;比例（%）＼amp;缺乏政策支持和相关培训＼amp;76.75＼amp;教师间缺乏交流合作的机会＼amp;28.90＼amp;受升学压力影响，工作太忙＼amp;65.84＼amp;参加教研会议进修的机会少＼amp;65.05＼amp;缺少专家指点＼amp;47.04＼amp;与实际应用缺乏联系＼amp;66.31＼amp;教师个人原因，缺乏动力＼amp;32.08＼amp;缺乏相关的教学资源＼amp;60.15＼amp;] 对表2分析可知，工作忙和升学压力制约着中小学教师对现代化教学手段的选择，在倡导素质教育的今天，大部分中小学评价教学效果的高低仍以学生考