高中地理_常见的天气系统教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

6 - PAGE 常见的天气系统教学设计 这一课题选自高中地理鲁教版必修一 第二节 大气圈与天气、气候。 一、教材分析与处理 教材的地位和作用 本节课主要介绍锋、气旋、反气旋等常见天气系统与天气的关系，通过本课的学习，使学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报。本课的学习还为后面气象灾害台风、寒潮等的学习提供理论基础。本节内容为学业水平考试的必考考点，近五年每年都考，考察形式为选择题或综合题。 知识结构分析 如下图分析： 本节内容主要分为两部分，锋面系统和气旋与反气旋天气系统，分别从概念、形成过程、结构特点、天气特点等几个方面进行了阐释。其中锋面系统中冷锋和暖锋是必须掌握的重点，准静止锋为了解内容。在了解上面两大天气系统的基础上让学生自己理解锋面气旋，为能力检验拓展模块。 教学重点与难点 教学重点： 冷暖锋结构特点及对天气的影响 高低压天气系统的形成与结构特征 2.教学难点： （1）冷锋、暖锋与天气的关系 （2）气旋与反气旋的气流状况与差异 教学重、难点确定的依据： 确定锋面天气为本课重点之一是因为锋面系统是影响我国的重要天气系统。我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。例如，冷锋在我国影响范围甚广，几乎遍及全国，我国北方夏季的暴雨，冬季爆发的寒潮以及北方冬、春季节的沙尘暴天气都是冷锋造成的天气现象。掌握了冷、暖锋的形成以及与天气的关系可以更好的了解我国的气候，解释发生在我们日常生活中一些常见的天气现象，增强学生学习的兴趣。高压、低压天气系统也是影响我国的重要的天气系统。如夏秋季节，我国东南沿海常出现的台风天气就是热带气旋强烈发展的表现，我国长江流域的伏旱是在副高的控制下形成的灾害天气。 为什么把冷暖锋与天气的关系作为本节的难点呢？一是锋面的形成和概念比较抽象；二是冷暖锋过后的地区温度、湿度、气压、风等发生明显变化，易混淆和遗漏；四是要懂得什么是过境前、过境时、过境后，它们分别被什么天气系统控制。本课难点之二是南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异，气旋与反气旋的气流状况易混淆，再加上南北半球方向的不同更增加了记忆的难度。 （四）教学目标　　　　　　　　　　　　　　　　 1.理解锋面系统、低压、高压系统的特点及其对天气的影响 2.记住影响我国的主要天气系统 3.通过阅读冷锋、暖锋、低压、高压、简易天气图等，提高学生读图识图和分析问题的能力 二、学情分析 知识基础：本节为学业水平考试的复习课，学生经过高一的学习已经有了一定的知识基础和自我探究能力，但地理空间的抽象思维能力依然不够成熟，再加上我校学生基础较差，需要创设情境进行引导。 心理特点：高二的学生学习任务较繁重，注意力易分散，但对新奇的变化的事物有浓厚的兴趣，因此，在教学中应利用灵活多变的方式授课，启发学生主动思考。 教学方法及手段 基于学生的现有知识基础、理解能力和此年龄段学生的性格特点以及本节课的内容，现拟定以下教学方法： 在教学手段上，利用多媒体课件的作用，以动画演示变化，以图像增强效果，增加可视性和吸引力，将抽象形象化。 学法指导 1.让学生在读图——分析——总结的过程中，掌握知识和规律； 2.从事实案例出发，由被动学习变为主动探索与思考，提高学生学习的兴趣与活力； 3.引导学生合作学习，自由讨论，自我归纳 教学过程设计 考点一：锋面系统 锋 概念：冷暖气团的交界面叫_______，锋面与地面的相交的线叫______，_____与_____合称为锋。 结构特征：锋面附近___气团在下， ____气团在上。 右图中①为______气团 ②为______气团 天气特征：锋面附近常伴有________、_________、___________等天气 【思维拓展】 〈1〉为什么锋面附近易产生阴雨天气？ 2.锋的类型 （1）冷锋 ____气团主动向_____气团移动. 锋面符号：__________________ 雨区位置：__________________ 典型实例: ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ （2）暖锋 _____气团主动向_____气团移动 锋面符号：__________________ 雨区位置：__________________ 典型实例:___________________ （3）准静止锋 冷暖势力相当，锋面相对静止。多形成________________天气，锋面符号：__________________，典型实例:_____________________________，_______________________