瓯塑 瓯塑文化 瓯塑非遗传承与保护的案列.docVIP

瓯塑 建设单位：浙江工贸职业技术学院 PAGE 1 6.1.2 瓯塑非遗传承与保护的案列 目前国内外众多高职院校已经开始了各类课程教学模式的设计与创新研究，待别是一些国家示范性高职院校已经开发出诸多“工学结合”式或“项目”式课程教学模式，并且也取得了很好的效果。在诸多课程教学模式创新改革中，所涉及课程大多数均为工科类课程，艺术设计类的课程由于种种原因，在课程教学模式创新改革中取得成果不是很多，比较有名的有番禺职业技术学院的《珠宝设计》国家精品课程，广东轻工职业技术学院的《广告设计》国家精品课程等。有关工艺美术类课程教学模式创新改革的成果，在国内还比较少有。 第一、端正教育思想，转变教育观念。从思想上实现由应试教育向素质教育的转变，深刻认识应试教育的危害，自觉摒弃片面追求高分数的“短视”行为。坚信学生有发展的原动力和潜在能力，从根本上改变教育观，深刻认识实施素质教育必要性和紧迫感。 第二、树立“大艺术”教育观，优化并充分利用艺术教育环境。艺术与生活紧密联系，要变“死”为“活”，由封闭走向开放，探索和构建课内、课外结合。教师要善于指导学生，把课堂教学中学到知识、掌握的方法，运用到广阔的创作天地中去，促进知识的迁移，艺术创造能力的提高。 第三、优化课堂教学过程是改革的重点。坚持从教材实际和学生实际出发，探索学生主动学习的教学模式，探索由不懂到懂，由学会到会学的过程。 第四、热爱学生，尊重学生。充分发扬教学民主，重视教学活动中的多向交流，珍视学生的智慧萌芽，让学生在学习活动中得到生动活泼的发展，使课堂上充满和谐欢快的气氛，充满丰富多彩的精神生活，充满生命的活力。 第五、重视课堂教学评价的研究。主要研究四个指标：①教学目标是否明确、准确；②教学过程是否优化，学生的创造性思维和能力有没有得到发展；③教学效率有没有提高；④学生的主体地位有没有确立，情感、意志、个性品质有没有得到良好的培养和发展。