祝福导学案人教课标版教案.docxVIP

《祝福》导学案 编写者王春香 审核人李军辉 一．教学目标： 、训练学生概括小说情节的能力。 、学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。 、准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。 、品味文章细节。 二．知识积累 、字音积累 钝（ ）响 寒暄（ ） 朱拓（ ） 间（ ）或 悚（ ）然 踌蹰（）（ ） 不更（ ）事 谬（ ）种 淡（ ）然 俨（ ）然 雪褥（ ） 瑟（ ）瑟有声 尘 芥（）堆 形骸（ ） 脸颊（ ） 沸反盈（）天 贺家墺（ ） 荸荠（ ）（ ） 絮 絮（ ）呜咽（ ） 驯（ ）熟 桌帏（ ） 讪讪（ ） 咀嚼（ ）（ ）赏鉴 渣滓（ ） （） 瞥（ ） 拗（ ）不过 蹙（ ）缩 门槛（ ） 窈（ ）陷 惴惴（ ） 歆 享（ ）（ ） 牲醴（ ）（ ） 蹒跚（ ）（ ） 、字形积累 寒暄 （喧哗） 烟霭（和蔼） 走投无路 （回头） 形骸 （惊骇 弹劾） 惴惴 （揣摩 湍急） 3、字义识记 俨然 讪讪 怔怔 怨府 沸反盈天 、文学常识： 、《祝福》选自《 》，作者是 ，他的另两部小说集是《 》和《 》，散文集是《 》， 散文诗集是《 》，还有杂文集本。 、“四书”指《 》、《 》、《 》、《 》，“五经”指《 》、《 》、《 》、《 》、 《 》五部经典著作。 三、文本整体感知，梳理情节： １．这篇小说所写的人物有几个，请大致给他们分类。 ２．小说采用什么记叙顺序 ．小说中哪一句在结构上起承上启下的作用，显示由倒叙转为顺叙的？ ．作者在结构上采取倒叙的手法有什么作用？ ．本文以祥林嫂的悲剧一生为主线安排的，请列出小说情节结构。 情 节 内 容 顺 序 ．本文什么地方给你感受最深？说一点理由。 四、合作探究（一） ： ．小说主要采用什么描写方法描写主人公的，文中有几处突出的肖象描写，写出她什么性格特点，请找出并分析 。 、是什么使她的命运如此悲惨直至死去？而她对自己的命运又采取了怎样的态度与行为？从其态度和行为可看出其怎样的性格特征？ 、祥林嫂悲惨的一生就是旧中国广大劳动妇女辛酸生活的缩影，请速读课文，从课文中整理 出祥林嫂的生平事迹，为祥林嫂写篇小传。 祥林嫂小传 合作探究（二） ． 细读并画出小说中的环境描写，思考它有哪些作用？试分条论述 ．研究祥林嫂几次不幸遭遇发生的时间：以“春天”为突破口，以“一个没有春天的女人”为话题分析课文： （）春天是什么？ （）为什么说祥林嫂没有“春天”？ （）谁剥夺了祥林嫂的春天？ 合作探究（三） ： ．鲁四老爷是一个怎样的形象？ ．柳妈是一个怎样的人，她是不是杀死祥林嫂的凶手之一 ？ ．“我”是一个怎样的形象？“我”在作品中有什么作用？ ．小说为什么以祝福为题，而不以祥林嫂为题？ 五．语言品鉴 、我这回在鲁镇所见的人们中，改变之大，可以说无过于她的了：五年前的 [ ] 的头发， 即今已经 [ ] 白，全不像四十上下的人； 脸上 [ ] 不堪，黄中 [ ] ，而且 [ ] 了先前悲哀的 [ ] ，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或 [ ] ，还可以表示她是一个 活物。她一手提着竹篮。内中一个破碗， [ ] ；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开 了裂：她分明 [ ] [ ] 是一个乞丐了。 、 我因为常见些但愿 [ ] ，以为未毕 [ ] 的事，却每每 [ ] 的起来， 所以很恐怕这事也一律。 [ ] ，特别的情形开始了。傍晚，我 [ ] 听到有些人聚在 内室里谈话，仿佛议论什么事似的， [ ] 不一会，说话声也就止了， 、头上扎着 [ ] 头绳， [ ] 裙， [ ] 夹袄， [ ] 背心，年纪大约二十六七， 脸色 [ ] ，但两颊却还是 [ ] 的。卫老婆子叫她祥林嫂，说是自己母家的邻舍，死 了当家人，所以出来做工了。 、到年底，扫尘，洗地，杀鸡，宰鹅，[ ] 的煮福礼，全是一人担当， 竟没有添短工。 [ ] 她 [ ] 满足，[ ] 渐渐的有了笑影，脸上也 [ ] 了。 六、相关链接 封建思想的几个主要组成部分 （）秩序 封建思想的核心是维护封建秩序，讲“君为臣纲，父为子纲，父为妻纲” ，不能破坏封建社会的尊卑秩序，在鲁四老爷这样的理学拥护者看来，像康有为那样的改良，都是洪水猛兽，更不要说是变革了。祥林嫂的再嫁，破坏了封建夫权秩序，鲁四老爷自然是无比仇恨，斥为“谬种”。 （）妇女的“三从” 封建秩序对妇女的压迫尤为深重，妇女没有人身权利，在家从父，出嫁从夫，夫死从子。违 背这一秩序的妇女，都被视为“罪人” 。 七、作业 、课后习题 、课文中作者没有写出鲁四老爷的肖像，请你通过想象，选择一个场景，刻画鲁四老爷的肖像，特别是眼睛。字数为字左右。 、作为一个有良知