专题七第三课：“民主政治的扩展”教案人民版(美教案).docxVIP

专题七民主政治的扩展教学设计 漳州双语学校 翁聪良 [课标要求 ] 知道法兰西第三帝国宪法和《德意志帝国宪法》的主要内容，比较德意志帝 国君主立宪制与法国共和制的异同；分析资产阶级代议制在西方政治发展中的作用。 [教学目标 ] 、知识与能力： 简单了解法兰西人民为争取共和制所经历的艰辛历程； 掌握法兰西第三 共和国宪法和《德意志帝国宪法》的主要内容；比较两部宪法出台的背景、内容，找出两部 宪法的异同点，从而培养学生归纳分析和主动探究能力。 、过程与方法： 在学习本课的过程中，对法、 德民主政治特点的学习不能用英美模式去 生搬硬套， 要坚持具体问题具体分析， 这也是马克思唯物辨证主义的灵魂， 即结合德国和法 国当时的国内形势， 阶级力量的对比以及当时欧洲的民主思潮等多方面的因素去探寻其民主 政治的特点和历史渊源， 从而使学生对知识的掌握由浅显到深刻， 学习的过程也由简单的记 忆到主动的探究。 、情感、态度与价值观：法国人民为了争取共和捍卫民主，进行了艰苦卓绝的斗争，要 培养学生学习法国人民为进步事业勇于斗争的精神； 树立民主意识， 并积极投身到现实的民 主实践中去， 正确积极地使用自己的民主权利。 要用辩证唯物主义的观点去评价德国和法国 的民主政治， 尽管其有很多不够完善或保守之处， 但民主政治的确立仍是历史的一股进步潮 流。 [教材分析  ] 一、法兰西第三帝国宪法 、背景：共和制与帝制的较量 （）保皇派企图恢复帝制的举动 、梯也尔时期： “没有共和派的共和国” ，梯也尔是保皇派，他虽然想恢复帝制，但害怕巴黎公社革命重演， 不敢贸然废除共和制， 法国名义上仍是共和国， 但由于他继续疯狂破坏“国际工人协会组织” ，野蛮屠杀巴黎公社战士，取消出版、结社自由，制造白色恐怖，压 制共和派，所以做没有“共和派的共和国” 。 、麦克马洪时期： 直接着手恢复帝制， 甚至定制了迎接国王的马车， 缝制了国王的衣服，准备发动政变。 （）结果：梯也尔由于得不到保皇派和共和派的支持而宣告辞职。麦克马洪也难以实现其计划。 （）难以成功的原因： 一方面面临着外部危机——德国仍占据着法国近个省；一方面内部广大工农群众强烈反对，而巴黎公社展示了人民的力量，同时人民还控制着一部分武装，资产阶级共和派强烈反对。 、通过：年，国民议会以一票多数通过法兰西第三共和国宪法。 、内容： （）赋予总统很大的权利：总统任职七年，是国家元首和军队的最高统帅，有权任命文武官员、缔结条约、实行大赦等；经众议院同意有权任命内阁，经参议院同意，有权解散众议院。 （）议会采取两院制，即参议院和众议院，参议院由间接选举产生，有权否决众议院通过的法案，内阁要对参议院负责，众议院是由普选产生。 （）确定国歌、国庆日：国歌——《马赛曲》 、国庆日——月日。 （）把一些防止复辟的条款写入了宪法： “政府的共和国形式” 、“凡普统治过法国的家族成员不得当选为共和国总统。 ” 、评价： （）积极：标志着共和政体在法律上得以确立起来，并从法律上阻断了保皇派的复辟这路，是法国工业革命完成后进入工业资本主义发展时期的必然产物。 （）消极：是保皇派和共和派妥协的产物，如总统和参议院被赋予很大的权利，而且并没有因此而真正巩固法国的共和政体，共和派人士还需进一步努力。 二、脆弱的德国民主： 、背景： （）德意志的统一，俾斯麦通过三次王朝战争击败了丹麦、奥地利和法国，从而为统一 的德意志帝国的建立奠定了基础， 年月，普鲁士国王威廉一世在巴黎附近的凡尔赛宫镜厅加 冕为皇帝，统一的德意志帝国宣告成立。 （）在德的统一过程中，容克贵族阶级发挥了巨大作用， 德国了资产阶级力量弱小不足以担当统一重任，在统一过程中，也被容克贵族阶级发挥的巨大威力所震摄。 、通过：年月 、内容： （）确定帝国联邦国家，由普鲁士、巴伐利亚、萨克森等个邦和个自由市组成，帝国政府掌握军事、外交、海关和银行立法、征税，颁行民法及刑法的权限，各邦则保留了一些自治权。 （）宪法确定了君主立宪政体。 （）规定了君主的权限：君主是国家的元首，拥有任命官吏、创制法律、统率军队、决定帝国对外政策以及主宰议会等大权。 （）宰相由皇帝任命，只对皇帝负责，在内阁中拥有绝对权力。 （）议会由联邦议会和帝国议会两部分组成， 联邦议会是帝国的最高机构，实际上是拥 有权力的上议院， 其代表由各邦君主任命， 共人，其中普鲁士拥有代表名， 操纵着联邦议会， 帝国议会由选举产生，但作用很小。 、评价： （）积极：帝国的成立及宪法的颁布，是德国迈入资本主义时期的标志，对仍有着十分重要的进步意义，从此，在帝国政府的保护下，德资本主义经济得到十分迅速的发展。 （）消极：年宪法表明，德意志帝国是容克贵族和资产阶级联合专政的资产阶级性的君主立宪政府，但民主立宪是虚，君主专制是实，容克贵族