高中化学_金属钠的性质及应用教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 9 PAGE 第三章金属及其化合物 第一节金属的化学性质 第2课时：金属钠的性质及应用(教学设计) 教学目标： 知识技能目标：了解钠的物理性质，初步掌握钠的化学性质，认识钠是一种很活泼的金属。 能力方法目标：培养学生的实验探究能力，观察描述能力和思维能力。 情感态度目标：培养学生重视实验的科学态度和对学科实验的兴趣，培养与人合作的精神。 教学重难点 重点：通过实验探究认识钠的化学性质。 难点：对实验现象的观察与分析，促进学生探究学习。 实验准备： 学生实验用品：烧杯、玻璃片、蒸发皿、坩埚钳、滤纸、镊子、酚酞、蒸馏水、CuSO4溶液、钠。 教师演示用品：小烧杯、玻璃片、滤纸、酚酞、CuSO4溶液、蒸馏水、钠、酒精灯、镊子、试管夹、硬质玻璃管、火柴、小矿泉水瓶。 多媒体课件 教学方法：实验探究法、问题探究法、讲解法 教学过程： 【魔术】学生表演化学小魔术：“滴水点灯”（课前在酒精灯灯芯里暗藏一小块钠，实验时用胶头滴管在灯芯内滴两滴水）。 【引言】在刚才的魔术中，奇妙现象的产生就是金属钠的功劳。今天我们就来学习这种活泼的金属—钠。 【板书】金属钠的性质及应用 (课题) 金属钠 【学生探究】写出钠的原子结构示意图、讨论推测其化学性质。（学生回答讨论结果） 【板书】1.钠的原子结构示意图： 【引导】教师引导：在刚才的化学小魔术中，为什么能滴水点灯呢？在小魔术中金属钠的作用是什么？钠到底是一种什么样的金属？具有哪些性质呢？下面我们来探究金属钠的性质。 【探究实验1】观察保存在煤油中的金属钠，用镊子取一小块金属钠，并用滤纸吸干表面的煤油，用小刀切去一端的外皮，这时可以看到钠的真面目。观察钠表面的光泽和颜色；观察新切开的钠的表面在空气中会不会发生变化？ 【提问】学生观察到的现象。 【结论】银白色固体、硬度小、密度比煤油大、导电导热性良好。 【设问】切开后的金属钠表面很快变暗是什么原因呢？ 【学生活动】学生思考、交流与讨论。 【师生归纳】常温下，钠与空气中的氧气反应生成白色的固体氧化钠（Na2O）覆盖在银白色的钠表面，使金属失去光泽，看起来变暗。（让学生写出方程式:4Na+O2===2Na2O） 【教师设问】钠在常温下跟氧气生成氧化钠，那么在加热的条件下又如何呢？ 【实验探究2】将一小块金属钠放在蒸发皿中，用酒精灯对其加热，观察实验现象 【学生实验】学生操作实验并观察实验现象 【提问】提问学生回答实验现象 【引导归纳】钠熔化成银色小球，剧烈燃烧，产生黄色火焰，生成淡黄色固体 【归纳】淡黄色固体为过氧化钠（Na2O2），过氧化钠是重要的化工原料。（让学生写出方程式 2Na+O2 Na2O2） 【设问】仔细对比这两个反应方程式，有什么相同和不同的地方？ 【引导归纳】反应物相同，反应条件不同，产物不同 【讲述】钠除了能与氧气直接化合外，还能与氯气、硫等很多非金属直接化合。 【投影】（1）钠与氯气反应： 2Na+Cl2 点燃 2NaCl （2）钠与硫粉混合研磨时剧烈反应生成Na2S: 2Na+S = Na2S 【引入】我们知道钠可以保存在煤油中，为什么钠不能保存在水中呢？如果把一小块儿钠投入水中会有什么现象？ 【实验探究】（分组实验）向一只盛有水的烧杯中滴加几滴酚酞试液，然后将一小块金属钠(约绿豆般大小)投入烧杯中，观察实验现象。（实验改进：用废弃的矿泉水瓶代替烧杯） 【投影】观察提示： 1.注意钠在水中的位置、形状的变化。 2.有无气体产生？ 3. 听到什么声音？ 4.溶液颜色的变化。 【问题探究】解释钠与水反应的现象，并推测：钠与水反应的产物是什么？ 【提问】学生归纳实验现象并解释。 现 象 解 释 浮 钠浮在水面上 小于水的密度，0.97g/cm3 熔 钠熔化成银白色的小球 反应放热，熔点低，97.81℃ 游 小球在水面到处游动 有气体产生 响 水面上有嘶嘶的声音 反应剧烈，有气体产生 红 烧杯中的溶液变红 有碱生成，NaOH 【引导】碱性物质是什么？ 【学生回答】学生基本都能判断出是NaOH 【讨论】钠与水反应产生的气体可能是什么气体？如何验证？ 学生讨论回答：可能是氢气或者氧气；用排水法收集一试管气体进行检验，如果能够点燃则是氢气，有爆鸣声则是氢气与氧气的混合气体，如果能够使带火星的木条复燃，则证明为O2。 【实验探究】利用刚才的钠和水反应的实验装置改进后进行钠和水反应气体产物检验的探究实验。验证产物气体为氢气。 【提问】刚才的反应中产物为什么不是O2而是H2呢？ 【引导】如果生成O2 Na + H2O → Na+ + OH- + O2↑ 分析Na元素的化合价反应后升高，如果生成O2则氧元素的化合价也升高，则不