高中物理_伽利略对自由落体运动的研究教学设计学情分析教材分析课后反思(精选2).doc

《伽利略对自由落体运动的研究》教学设计 一．教学目标 （一）知识与技能 1、了解伽利略研究自由落体运动的科学方法和巧妙地构思。 2、了解伽利略研究自由落体运动的探究历史。 （二）过程与方法 了解伽利略对自由落体运动的研究过程，认识伽利略有关的科学实验思想和方法，培养学生探究知识的能力。 （三）情感态度与价值观 从科学研究过程中体验人类探索自然规律的艰辛和喜悦，培养学生热爱科学、勇于探索、坚持真理的高尚品质。 二．教学重点 使学生体会对“对现象的一般观察→提出假设→运用逻辑（包括数学）得出推论→通过实验对推论进行检验→对假说进行推广和修正“的科学思想方法 三．教学难点 伽利略巧妙的实验构思 四．教学准备 多媒体课件、计算机、长导轨、自制计时仪器、不同质量的钢球、铁架台、量筒若干 五．教学方法 启发探究式教学、分工合作演示、多媒体辅助教学。 六．设计思想 1．教学主线设计 本节内容学生已经知道了匀变速直线运动的基本规律和研究方法，会利用规律分析和解决一些简单的运动问题。学生欠缺之处是对于物理规律并没有太多的了解，不知道一些简单的物理规律在以前是怎样被总结出来了。所以在设计中想充分还原伽利略对自由落体的研究过程。即按照对现象的一般观察→提出假设→运用逻辑（包括数学）得出推论→通过实验对推论进行检验→对假说进行推广和修正“的科学思想方法为主线，激发鼓励学生大胆思考、积极参与，让学生通过自己的分析来重新体验一下大师的研究过程和思维方法。 2．实验设计 充分还原伽利略的演示实验,难点就是计时仪器，因为当时是使用滴水计时的方法，所以经过查阅很多资料，自制了一个计时仪器，然后让学生积极参与，分工合作，有续进行，让学生自己体会这个过程，培养学生热爱科学、勇于探索、坚持真理的高尚品质。 七．课时安排 一节课 八．教学过程 ?课前让学生分小组查阅资料，整理两位科学家的史实。 (一)、导入新课??　　我们已经学习了自由落体运动，知道了物体下落的快慢与物体的质量无关。这一正确认识却经历了曲折而又漫长的历史过程。这节课我们就来学习有关的史实知识，了解科学家是怎样研究落体运动的。 、新课教学　 1、绵延两千年的错误：关于下落物体快慢??——最早研究的就是亚里士多德 学生展示：亚里士多德的贡献 课件展示：亚里士多德的成就教师活动：提出问题：为什么会有错误的认识呢？??学生活动：思考问题，交流体会。得出错误认识的根源：不注意探索事物的本质，思考不求甚解。?? 2、伽利略的逻辑推理??： 学生展示：伽利略的贡献 课件展示：伽利略的成就 伽利略对亚里士多德的挑战——跨时空的对话 两位同学同学分别扮演亚里士多德和伽利略对《两种新科学的对话》进行演绎教师活动：对两位同学进行总结 课件展示：《逻辑的力量》?? 点评：培养学生语言表达能力，培养学生逻辑推理能力。　3、猜想与假说??; 教师活动：既然找到了矛盾伽利略就要想办法解决矛盾，在提出自己的看法前，他首先做了什么？ 学生活动：通过课前预习，回答问题。 教师活动：提出问题：伽利略在研究落体运动过程中遇到了哪些困难？面对这些困难，伽利略是怎样做的？他作出了大胆的科学猜想，猜想的内容是什么？??学生活动：阐述自己的观点。??点评：培养学生语言表达能力，培养学生分析概括能力。??　　科学的猜想，或者叫假说，这是对事物认识的模型，是对事物认识的基础，是建立概念描述规律的前提。??4、实验验证: 课件展示：伽利略在做铜球沿斜面运动的实验（课本），介绍图中的人物。并且实行分工， 教师：伽利略（角色） 学生：助手（角色）：分工：计时、放球、接球、读数、计算、运送、输入等。 做到分工明确，无任务学生围观 教师：实验目的： = 1 \* GB3 ①、当斜面夹角一定时， x是否与t2正比？ = 2 \* GB3 ②、当斜面夹角一定时，质量不同的小球，从同一位置释放，时间是否相同？（即证明物体下落的快慢与重量无关） = 3 \* GB3 ③、改变斜面的夹角时， x是否仍与t2正比？如果成正比，比值是否相同？ 实验仪器：长导轨、铁架台、自制计时仪器、不同质量的钢球、量筒若干 学生演示实验：（教师指导） = 1 \* GB3 ①、当斜面夹角一定时， x是否与t2正比？ 距离 4 3 2 1 时间 ? ? ? ? 时间平方 ? ? ? ? 距离单位/时间平方 ? ? ? ? = 2 \* GB3 ②、当斜面夹角一定时，质量不同的小球，从同一位置释放，时间是否相同？（即证明物体下落的快慢与重量无关） 距离 4 时间 = 3 \* GB3 ③、改变斜面的夹角时， x是否仍与t2成正比？如果成正比，比值是否相同？ 距离 4 3 2 1 时间 时间平方 距离单位/时间平方 学生活动：总结结论 5、合理外推 教师活动：提出