第2课时铸就生命信条高品质版.docxVIP

第二课时 铸就生命信条 【教学分析】 本框通过故事阅读、模拟通信、拟订道德信条等方法，让学生认识到可以通过自己的努力在生活中进行培养 道德，并把道德的关涉群体扩大到国家和社会，教育学生树立 “ 大德 ”这一更高的追求目标。【教学目标】 使学生树立自己的道德楷模，坚持道德信条，追求人生的 “ 大德 ” ，在人群中挺立。 【教学重点】 理解和体会人生道德信条： “ 公 ”“ 廉 ”“ 仁” 。追求人生大德。 【教学难点】 人生有大德。 情景导入 生成问题 1．师：生活中美德的形成会遇到哪些困难？ (提示学生回忆上节课的内容回答 ) 2．上一节课从反面告诉我们美德形成要注意什么，这节课我们将从正面思考怎样培养美好的品德。 (复习巩固旧课，为引入新课以及让学生从整体上把握全课内容 奠定基础。 ) (布置通读教材 P130－ 136 页任务， 4－6 分钟，板书课题。 ) 自主学习 生成能力 铸就生命信条 1.点燃道德明灯。我们心目中的道德楷模未必是伟人、名人，但他们身上体现出的美好品德如 同一盏明灯，指引着我们的人生道路。 2．书写道德信条。澄清自己的道德观、价值观，思考做人最重要的道德品质。 3．人生有大德。人的一生中有一些道德超越了个人，是为了国家民族而牺牲自我，甚至为了全人类的利益而献身，这是人生之大德，是我们应该终生追求的目标。 合作探究 生成新知 一、交流阅读、自学情况 (学生举手发言 ) 二、课堂探究互动环节 (一 )点燃道德明灯 1．阅读“瑞恩的井” 。 2．探究及交流： 瑞恩的身上体现了哪些高尚的道德品质？ 其实，我们每个人身上都有闪光点，让我们相互找一找吧。 给抗震救灾的英雄写一封信，在班级里交流。 明确： 体现了镇定、勇敢、临危不惧、勇于帮助他人 的道德品质。 我看到的闪光点：乐于助人，热爱集体，关心同学，爱学习，爱劳动 3.小结： 我们都曾经敬佩、崇敬过 某个人：也许是我们的父母，也许是令我们难忘的一位师长，也许是一个出色的 同伴，也许是媒体上宣传 的英雄或某位成功人士，他们身上体现出的美好品德，为我们点燃了盏盏道德明灯，指 引着我们的人生之路。 (通过思考明白道德楷模未必是伟人、名人，平凡人中也不乏令我们肃然起敬的道德楷模。我们每个人都可以 成为道德楷模。 ) 4.视野拓展：第五届全国道德模范座谈会 13 日下午在京召开。中共中央总书记、国家主席、中央军委主 席习近平日前作出重要批示，向受表彰的全国道德模范致以热烈祝贺和崇高敬意。座谈会上宣读了表彰决定，王 福昌等 62 名同志被授予第五届全国道德模范荣誉称号，廖理纯等 265 名同志被授予第五届全国道德模范提名奖。 每一个道德模范都有一个感人的故事，与明星大腕相比，他们没有“高大上”，但他们的“真善美”感人至深。 一个个道德模范是那样的平易近人，他们中有村民、学生、中学教师、医生、工人、摊主，还有老人、残疾人， 就像我们的兄弟、姐妹、邻里、同事，他们生 活在我们身边。习总书记都那样热烈的称赞他们助人为乐、充满爱 心，见义勇为、舍生忘死，诚实守信、坚守正道，敬业奉献、虔诚勤勉，孝老爱亲、血脉情深，温暖了人心，感 动了社会。平凡的他们无疑美德加身，他们是这个社会的温暖阳光，是最朴实的凡人善举，更是中华民族传统美德的传承者，是社会主义核心价值观的践行者。 (二 )书写道德信条 1．阅读“生命中的三个火把”。 2．探究交流： 在作者的心目中， “公”、 “廉”、“仁”是做人最重要的品质，是照亮人生道路的火把。你觉得做人最重要的品质是什么？ 你希望自己成为一个什么样的人？请你为自己拟定一个道德信条。 明确： 正直、忠诚、善良、富有爱心 希望自己成为一个正直、忠诚、善良、富有爱心的人。 我的道德信条：诚信是中华民族的传统美德。真正的助人者，是通过帮助别人来提升自我人格境界的真英雄。他们不思回报，人格的完善就是最高的境界。 3．视野拓展：中国传统道德的内容： 第一部分是基本道德规范，有公忠、正义、仁爱、中和、孝慈、诚信、宽恕、谦敬、礼让、自强、持节、知 耻、明智、勇毅、节制、廉洁、勤俭、爱物； 第二部分是职业道德规范，有政德、武德、士德、民德、商德、师德 、艺德； 第三部分是家庭伦理规范，三个最主要的方面分别是关于亲子关系的规范，关于夫妻关系的规范，关于长幼 关系的规范； 第四部分是文明礼仪规范，分别是尊老敬贤之礼，接人待物之礼，仪态言谈之礼，庆典婚丧之礼。 (三 )人生有大德 1．阅读“联合国为他下半旗”。 2．探究交流： 你能列举一些像周恩来总理这样有“大德”的人吗？他们的大德体现在何处？明确：如孔繁森、焦裕禄 3．小结：  人的一生中有一些道德超越了个人，是为了国家民族而牺牲自我，甚至为了全人类的利益而献身，这是人生之大德，是我们应该终身追