高中思想政治_体味文化教学课件设计(精选1).ppt

第一课 文化与社会 1.1 体味文化 1、知识目标 识记文化的概念； 理解文化的内涵； 分析文化的力量。 2、能力目标 学会观察生活，培养全面分析问题的能力。 3、情感态度与价值观 积极参与健康向上的文化生活， 努力提升自身的文化素养。 【学习目标】 踢踏舞《大河之舞》 芭蕾舞《天鹅湖》 《国色天香》 千手观音 李宇春 《蜀绣》 杂技《青花瓷》 “最炫小苹果” （一）文化“万花筒” 1.文化形式: 随着网络的迅猛发展,社会的不断进步,文化内容的不断丰富和传播手段的不断改进,文化的表现形式也更加丰富。 （一）文化“万花筒” 1.文化形式: 多种多样 （一）文化“万花筒” 1.文化形式: 图腾崇拜 文化现象无时不在 文化现象无处不在 2.文化现象: 无时不在，无处不在 多种多样 （一）文化“万花筒” 1.文化形式: 江南水乡 古朴村落 城市雕塑 新疆舞 西藏舞 2.文化现象: 无时不在，无处不在 多种多样 （一）文化“万花筒” 1.文化形式: 3.文化特色: 不同区域的文化具有各自的特色 （二）文化是什么 1.文化的内涵: 人类全部精神活动及其产品 意识形态：世界观、人生观、价值观 非意识形态：自然科学和技术、语言和文字 台湾野柳地质公园 （二）文化是什么 1.文化的内涵: 精神活动及其产品 2.文化是人类社会特有的现象 （二）文化是什么 1.文化的内涵: 精神活动及其产品 2.文化是人类社会特有的现象 （从文化与人类社会的关系来看） 3. 每个人所具有的文化素养都不是天生的 （从文化与人们个体的关系来看） 20世纪20年代，一对牧师夫妇在印度加尔各答的乡间山洞里，发现了两个野外生长的小女孩，她们的外表是人形，却具有狼的习性，不能直立行走，昼伏夜出，用舌头舔食食物，且咧嘴示警。 狼孩有文化吗？为什么？ “石头上刻着名人名言，石头是物质的，但表现的是精神的内容。” （二）文化是什么 1.文化的内涵: 精神活动及其产品 2.文化是人类社会特有的现象 （从文化与人类社会的关系来看） 3. 每个人所具有的文化素养都不是天生的 （从文化与人们个体的关系来看） 4.人们的精神活动离不开物质活动，精神产品离不开物质载体 （从物质载体与精神文化的关系来看） 文化的特点 1、你读过《论语》吗？里面哪句话给你印象最深，影响最大？ 2、这位母亲如此重视诵经典，国际社会也高度评价儒家。这说明什么？ 情景一：近年来，全国各地出现诵经典热。一位带着５岁的孩子来学习的母亲说：“我最想教孩子的是‘已所不欲，勿施于人’，即便在竞争激烈的社会，也希望我的孩子在成长中懂得做人的道理。”她在家里每天都放《论语》的CD，全家一块学《论语》。 情景二：1988年，75位诺贝尔奖获得者所倡议的《巴黎宣言》中有这样一句话：“如果人类要在21世纪生存下去，必须回头2500年，去吸取孔子的智慧。” 无独有偶，2007年12月，日本前首相福田康夫参观山东曲阜孔庙后感慨道：“孔子儒家的思想如果成为常识性的东西在大家心里扎根的话，世界一定会变得很和平。” 合作探究 （三）文化的力量（文化的作用1) 文化作为一种精神力量，能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量，对社会发展产生深刻的影响。 1、文化的形式(外延) 动态：过程 静态：形式丰富多样 2、文化的实质： 社会精神力量 注意：这种影响具有双重性。 【课堂小结】 体味 文化 文化 “万花筒” 文化 是什么 文化 的力量 无处不在，无时不在 形式多样，各具特色 1.内涵 2.特点 : （1)从文化与人类社会的关系来看 （2)从文化与人们个体的关系来看 （3)从物质载体与精神文化的关系来看 1.影响个人的成长 2.影响社会的发展 【目标检测】 1.判断正误: (1)不同地区的文化各具特色,不具有共性。　( ) 提示:此观点错误。不同地区的文化各具特色,但文化之间也 有共性。 (2)文化指的就是人们精神活动的产品。　( ) 提示:此观点错误。文化指的是相对于经济、政治而言的人 类全部精神活动及其产品,题中观点缩小了文化的外延。 × × (3)人们到外地旅游可以感受各地不同的文化,那些优美的自 然环境也是文化的有机组成部分。　( ) 提示:此观点错误。文化是人类社会特有的现象,是人类社会 实践的产物,自然环境等纯粹自然的东西不能称之为文化。 (4)每个人的文化素养不是天生的,而是后天自发形成的。 　( ) 提示:此观点错误。