特殊儿童游戏 早期游戏理论 早期游戏理论（教材）.docx

第 PAGE 3 页 共 NUMPAGES 3 页 特殊儿童游戏 早期的游戏观 关于游戏的本质，各种游戏观所作的阐述精彩纷呈、奇艺跌出，可谓仁者见仁，智者见智。今天作一简要的梳理。 1.早期的游戏观 (1)精力过剩说 这一理论的代表人物是德国诗人、美学家席勒和英国哲学家、社会学家斯宾塞。其主要观点是：生物都有维持自身生存的能力。生物体进化得越高级，生存的能力就越强。高等动物在维持生存所耗精力之外，尚有剩余精力，游戏便成为消耗剩余精力的一种方式。儿童在日常生活中耗费的精力较少，有着特别富余的精力，这些富余精力必须从体内发散出去，否则就像不透气的蒸锅那样会爆炸，游戏便是宣泄剩余精力、保持健康的最佳通道。他们认为，人类的活动无外乎两种：--种是有目的的活动，称为工作；另一种是无目的的活动，游戏便是其主要方式。通过对游戏与艺术相通性的研究，他们还认为，游戏是人类审美领域里的最高境界。 (2)生活准备说 生活准备说也称本能练习说或预习说，代表人物是德国生物学家、新达尔文主义者格罗斯(K．Gross)。其主要观点是：儿童有天生的本能，但本能不能适应未来复杂的生活，要有一个生活准备阶段。这就要求在天赋能力的基础上进行练习，锻炼自己适应“生存竞争”所必需的能力。因此，游戏是儿童对未来生活的一种无意识的准备，是 一种升华本能、演练生活的手段。 (3)成熟说 这一理论的代表人物是荷兰生物学家、心理学家博伊千介克。其主要观点是：人有潜在的内部力量，而心理的发展就是在这种潜在的内部力量的驱动下完成的，不需要游戏做准备、不需要练习也能发展起来。游戏不是练习，而是儿童幼稚动力一般特点的表现。游戏也不是本能，而是一种欲望的表现。引起游戏的欲望有三种：求解放的欲望，与周围环境一致的欲望，重复运用习得技能的欲望。因为年幼才有游戏，而不是因为游戏才有童年。 (4)放松说 放松说的代表人物是德国学者拉察鲁斯和裴茄克。其主要观点是：人类在脑力和体力劳动中都会感到疲劳，为了放松自己，消除疲劳、恢复精力，就产生了游戏。游戏不是剩余精力的发泄，而是为了精力的恢复。对于儿童来说，由于身心发展水平的限制和生活经验的缺乏，而对复杂的外部世界难以适应，很容易产生疲劳，所以需要游戏来使自己得以轻松和恢复精力。 除了上述理论外，还有“行为复演说”：美国心理学家霍尔认为，游戏是人类生物遗传的结果，儿童游戏是对祖先生物进化过程的重现，是对从太古时代到文明社会之行为发展的复演活动。“休养说”：德国体操鼻祖顾兹姆斯等主张，游戏是一种休养生息，一种为调节或消除身心疲劳所进行的体育活动。这与“放松说”相近。“生长说”：美国学者阿普利登提出，游戏是幼小儿童能力发展的一种模式，游戏是生长的结果，也是机体练习技能的一种生长性手段。另一位美国学者奇尔摩也认为，游戏源于练习生长的内驱力，儿童通过游戏而生长。这与“成熟说”相近。 上述早期的游戏理论主要研究游戏产生的原因，即儿童因何游戏。限于各研究者的研究视角及其所处时代的心理学发展水平，有的理论只说明游戏的一个方面，有的理论只 是一种假说。而20世纪尤其是20世纪50年代以来流行的游戏理论则出现了重大转折，一些现代心理学派的游戏理论密切关注并将其自觉应用于儿童教育，将注意力投向阐释游戏的特质或游戏的功能。