授导型克和千克的认识教学设计.docx

授导型《克和千克的认识》教学设计 教 学 设 计 表 学科 数学 授课年级 二年 学校 长春岭二小教师姓名 张士忠 章节名称 人教版第四册 6 单元《克和千克的认识》 计划 1 课时 学时 本节课是在学生初步建立物体有轻重的客观基础上进行教学的。 学习内容分析 学生从日常生活中对“克和千克”已经有所了解，通过本节的学习，让学 生进一步了解 1 克和 1 千克的质量观念知道 1 千克 =1000 克 学习者分析 二年级学生在日常生活中已经接触到了克和千克，但还处于模糊状态， 本节课通过多媒体演示、学生自己体验，让学生初步建立克和千克到 底有多重，从而形成质量的概念。 课程标准：注重数学的生活化，直观感知，动手实践 知识与技能：使学生认识质量单位克和千克，初步建立 1 克和 1 千克 的实际质量观念，知道 1 千克 =1000 克 教学目标 过程与方法：通过直观感觉，动手操作让学生逐步感知克和千克。 情感、态度与价值观：通过从实际生活中引出质量单位的观念，让学生认识到质量单位与实际生活是紧密联系的，激发学生学习数学的兴趣。 教学重点及解决措 施 1 、掌握质量单位：克、千克 2 、掌握克和千克的换算关系： 1 千克 =1000 克 解决措施：通过一系列的认知和感受活动，让学生充分的体验和 感受 1 千克和 1 克之间 1000 倍的大小、轻重关系。 教学难点及解决措 施 建立克和千克的实际表象，并理解克和千克的关系 解决措施：通过直观演示、学生动手实践进行解决。 本课的教学设计内容主要分为四个部分 1、创设情境，引入新知 教学设计思路 2、观察操作，领悟新知 3、课堂精炼，掌握新知 4、课堂小结，总结新知 1、直观感知 依据的理论 2、实践操作 3、引导发现 信息技术应用分析 知识点 学习水平 媒体内容与形式 使用方式 使用效果 激发了学生的 掌握质量单位 1、克和千克  学生已有经验 计算机、投影仪显 示内容  使用多媒体演示文稿的内容 兴趣， 让学生有直观， 感性的认识，并加强学生的记忆。 掌握克和千克的换算关系  直观演示， 动手实践  计算机、投影仪显  使用多媒体演示文稿的内容 激发了学生的兴趣， 让学生有直观， 感性的认 示内容 识，并加强学生 的记忆。 教学过程（可续页） 所用 教学环节 教学内容 时间  教师活动 学生活动 设计意图 《数学课程标 准》的重要理念 之一就是要关 注学生的生活 让学生观察 经验和已有的 到 1 盒饼干 知识体验， 所以 创设情境， 引入新知， 出示主题 是 110 克 ， 一桶豆油 5 千克，初步 5 分钟 师：出示主题 图，引导学生观察。说一说 学生观察、分析、讨论并回 教学时我首先从学生熟悉的生活场景—— 图，引导学生观 察 感知克和千 图中的小朋友 和售货员阿姨 答。 在超市购物入 克是表示物 在说什么？ 手，引出质量单 体重量的单 位，以此来说 位 明：表示物品有 多重， 可以用克 和千克作单位， 激发学生的学 习兴趣。 通过猜一猜， 认 师：1、出示三 结合学生身边 一认，称一称， 克和千克的 20 分 洋物品：一枚 学生观察，动手 熟悉的生活物 掂一掂， 估一估 认识 钟 二分硬币、一 体验，建立质量 品，让学生通过 来 认 识 克 和 千 个鸡蛋、两袋 概念 猜一猜、称一 克。 盐、一袋糖果 称、掂一掂等活 2 、课件出示： 各种秤 动，帮助学生建立 1 克和 1 千克的质量观念， 使学生品尝到成 功的喜悦。 师：1、说一说 运用所学知识， 解决生活中的 问题  生活中的应用  10 分钟 日常生活中哪 些物品大约重 1 克或 1 千克。 2 、大屏出示练习题。  学生思考，回答问题  学会简单的应用 总结提升 强调重点， 拓展练习  5 分钟 师：说一说你的收获 思考，回答问题，拓展练习 因材施教、 拓展知识面 课堂教学流程图 教学反思 专 专 家 点 评