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论教师对学生的宽容教育 第 2 卷第 2 期 2010 年 4 月 当代教育理论与实践Theo@andPracticeofContemporaryEducation VOI.2No.2 Apt.2010 论教师对学生的宽容教育张书雯 (湖南科技大学教育学院 ,湖南湘潭 411201) 摘要:宽容是人们对待世间事物的一种态度 ,宽容教育就是对教育及教育过程中的人与事给予一定限度的包容 .在 对宽容教育的概念进行厘定的基础上 ,对教师实施的宽容教育进行分类并分析对学生实施宽容教育的必要性以及方式方 法,探讨教师对学生进行宽容教育的限度 . 关键词:宽容;宽容教育 ;限度;原则 中图分类号 :C,45 文献标识码 :A 文章编号 :1674— 5884(2010)02— 0016—04 在当代社会发生深刻变化的情况下 ,学生表现出许多 新的心理变异 ,加之新一轮课程改革目标是培养出具有创 新精神,创新思维的人才 ,实现学生个性的全面发展 ,充分挖掘出学生的内在潜质 J,因此,现代教育应以深蕴着宽容的情怀呵护每一个学生 ,让他们享受宽容教育的阳光雨露,让他们在宽容宽松的环境中自由呼吸 ,自主学习 ,探索真理,追求理想 ,真诚交往 ,真实生活 ,从而真正实现自己的生命价值 ,活出自己的生命意义——这才是本真的教育,这才是教育的真谛 .所以教师应当具有平等 ,尊重,理解,宽容的教育理念 ,学会宽容 ,懂得宽容 . 一 宽容与宽容教育 (一)宽容 宽容 一词来自拉丁文 tolerate,《大不列颠百科全书》 中把宽容定义为 :容许别人有行动和判断的自由 ,对不同于自己或传统的观点和见解的耐心公正的容忍 .《布莱克维尔政治学百科全书》把宽容解释为 : 宽容是指一个人虽然具有必要的权利和知识 ,但是对自己不赞成的行为也不 进行阻止 ,妨碍或干涉的审慎选择 . 我国《辞海》将宽容定义为宽恕,能容人 . 由此可见 ,中外对宽容的定义都包 括两方面 ,即宽恕与容忍 . 从文化价值观角度看 ,我国有学者将 宽容 界定为一 种具有普遍价值向度的道德态度和 :艾化态度 ,即在人格平等与尊重的基础上 ,以理解宽谅的心态和友善和平的方 l6 式,来对待 ,容忍,宽恕某种或某些异己行为 ,异己观念 ,乃至异己者本身的道德与文化态度 ,品质和行为 . (二)宽容教育 宽容教育就是教师在对学生进行教育过程中 ,能够宽 解,宽谅,宽恕,宽待学生的一些错误言行和反对意见 ,包容学生某些 不守成规 言行,容忍学生的人性弱点 ,创造融洽,和谐,平等的氛围 ,能让学生自由地伸展个性 ,平和地接受教育 ,从而达到预期的教育目的使其健康成长 . 它包含以下两层涵义 : 教育者在教育儿童的过程中对学生宽恕 ,容忍与包 容;这在广义上包括三方面 :首先,教育者 不仅指教师 , 还包括家长以及社会上一切对学生产生教育影响的人 ;其次,在教育过程中 广义上说是指学生成长的全过程 , 狭 义上说则指学校教育过程 ,包括从教学目的 ,内容,方法, 评价到校园文化的教学全过程 ;最后,也是最重要的 ,对学生要宽容 是指宽容学生的缺点 ,错误与失败 ,接纳学生的个体独特性以及多元地评价学生 . 通过在教育中对学生的宽容让学生珍视 ,认同并养 成宽恕,容忍与包容的品质 .国际 21 世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告中就指出 : 宽容教育和尊重他人的教育作为民主的必要条件 ,应被视为一项综合性的持久的事业 .诚然,宽容教育不仅指教育者在教育过程中 对学生的宽容 ,让学生从情感上体验宽容 ,从而能珍视 ,认 同并养成宽恕与容忍的精神 ,还要通过在学生身上培育宽收稿日期 :2009—12—11 作者简介 :张书雯 (1986 一),女,广西贵 } 挂人,硕士生 .主要从事教学原理研究 . 容精神,进而在整个社会形成一种宽容的精神氛围 . 二实施宽容教育的必要性 (一)有助于建立平等融洽 ,和谐亲密的师生关系宽容是密切师生关系的纽带 .老师给学生多一些理 解与宽容 ,学生就亲近老师 ,师生之间的摩擦就会减少 ,隔阂就会消除 ,情感会越来越融洽 .当师生在理解 ,宽容的气氛中打成一片 ,成为好朋友 ,教育就容易开展了 ,成效也能大大提高 J.民主平等的师生关系体现了师生在教育 过程中的相互尊重人格和权利 ,相互开放 ,平等对话 ,相互理解,相互接纳 ,互相宽容等 .虽然现存的师生关系较之以往大大改善 ,但离我们所提倡的完善的教育目标还有一定的距离 .造成师生关系紧张的主要原因应归结于个别教师的教育思想和理念 ,他们固守陈旧的教育教学理念 , 以统治者 ,管理者的目光来看待学生 ,为了树立自己所谓的威信,喜欢凌驾于学生之上 ,以自己的主观好恶来评判学生,无视学生的个性和自尊