《暮江吟》 说课稿.pptxVIP

;;方面，我要求学生自由朗读，以自己喜欢的方式去读，读出自己对古诗的独特体 会，然后再让学生根据自己的体会去描述诗中所描绘的意境。 在这个教学环节中，我着重引导学生体会古诗的意境。分为 2 步： 第一步，让学生自由朗读，按照他们自己喜欢的方式去读，读出自己的体会。 在读的过程中注意字的读音，停顿。 第二步，设问引导：读完整首古诗，你看到了什么？这首诗歌里一共描绘了 多少幅画？让学生以自己的语言描绘心中所见。而我则结合学生所描绘的景象， 讲解诗句，指导朗读。并对学生的语言进行提炼， 残 阳 铺 水 中 露 似 真 珠 板 书 ： 傍 晚 之 景 夜 晚 之 景 江 瑟 瑟 红 月 似 弓 在学生对古诗有了初步了解后，让学生再读古诗，这时或许古诗所描绘的傍 晚之景和夜晚之景自然而然的就浮现在学生的脑海里。 设计意图：语文课程标准中提到，阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情 境，体会诗人的情感。在这里我要求学生自由朗读诗文，通过诗文的声调、节奏 等体味作品内容，让学生在读中想，在想中绘。 （三)品诗文，升华情感。 有位教育家说过：“教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙的引导学生 作答。”在品诗文、体意境这个教学环节里，我主要通过设计问题，引导学生去 感悟。问题设计如下： 齐读“一道残阳铺