高中历史_26课 经济全球化的趋势教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

【教学设计】 第26课经济全球化的趋势 【教学目标】 新课标要求：了解经济全球化的趋势，探讨经济全球化进程中的问题。 1.知识与能力： 知识:知道经济全球化历史进程概况； 了解经济全球化的原因、表现以及影响（熟悉经济全球化的原因、表现、影响）； 理解经济全球化是历史发展的必然趋势及全球化进程中问题。 能力:学会搜集、整理和运用相关材料，读懂材料中的数据资料，甄别材料的可靠性，并能运用材料论证问题。2.过程与方法： 按设计的程序，辅以多媒体教学，学生通过自主阅读教材，搜集、整理和运用相关资料，参与辩论和讨论等活动，在掌握基础知识的过程中，养成独立思考的习惯，提高运用材料论证问题以及同他人合作学习、交流的能力，形成对经济全球化全面的认识。 3.情感态度与价值观： 1．通过本课的学习，了解人类社会历史发展的多样性，理解和尊重世界各地不同的情况，逐步形成正确的国际意识。 2．学生通过学习正确理解经济全球化的本质及其利弊，更好地理解我国所面临的机遇和挑战，培养为我国社会主义现代化建设而奋斗的社会责任。 【教学重点、难点】 重点：经济全球化迅速发展的原因、表现。 难点：经济全球化的利与弊或(对经济全球化是一把双刃剑这一观点的理解)。 【教学方法】 本课教学内容有较强的时代感和现实意义，课堂教学中，应立足当今社会，密切联系现实，充分调动学生参与，进行讨论式教学。采用情境设置、设题引思、探究互研、体验感受的模式。引导学生分组讨论、自主探究，由浅入深，由易而难，步步推进。从广度、高度和深度上开拓学生的思维，也有助于学生形成完整的知识体系。 【教学工具】powerpoint辅助教学 【课时安排】1课时 【教学过程】 复习提问 通过复习提问战后资本主义世界经济体系的形成和经济区域集团化，使学生温故而知新。 导入新课 设计意图：“经济全球化”既是一个历史问题，也是一个时事问题，还是一个与学生生活实际密切相关的问题。本导入设计力图将这三个方面有机结合，通过“宁阳掠影”一组图片，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，达到“凝神、起兴”的导入目的；通过“导言”引导学生抓住本课要探究的重点问题，达到“点题”的目的。 教师导言：上一节课我们学习了战后经济发展区域集团化的趋势，而与此同时，经济也在向另一个趋势发展。大家看上个星期我在宁阳城里拍到的一组照片，并从网上搜集到两张图片，反映了怎样的趋势？（学生看完视频后回答） 教师总结：今天就让我们大家一起来学习一下： 幻灯片： 第26课 经济全球化的趋势 新课标的要求：了解经济全球化的趋势，探讨经济全球化进程中的问题 一、经济全球化迅速发展 设计思路：教师简单介绍经济全球化的概念，然后引导学生回顾所学知识总结经济全球化的发展过程。展示形象生动的图文材料，激发学生学习兴趣，让学生分析材料并结合教材内容分组讨论经济全球化迅速发展的原因，了解经济全球化迅速发展的表现，从而加深学生对经济全球化现象的理解，提高学生从材料中获取信息的能力。 到底什么是经济全球化呢，我来简单解释一下： 经济全球化的含义：指商品、劳务、技术、资金在全球范围内流动和配置，使各国经济日益相互依赖、相互联系的趋势。 然后教师导入全球化的表现这一问题。 。 【教师引导】那么现在经济全球化迅速发展的表现有哪些呢？导入下一问题， 学生回答，教师总结。 3．表现 学生依据课本的预习来回答。 生产的全球化，是经济全球化的表现之一。 资本的全球化，是经济全球化的表现之二。 贸易的全球化，是经济全球化的表现之三。 反映跨国公司的迅速发展，是经济全球化的载体。 然后让学生脱离课本，找出生活中的经济全球化引发的现象。 教师总结以后，拿出准备好的教具，一张1美元的纸币和一瓶可口可乐饮料，以加深学生对全球化的感性认识，然后联系录播室内的电脑的发明和使用，指出全球化已经深入我们的生活。 教师引导：这样的全球化给我们带来怎样的影响呢？学生根据分组进行讨论，为启发学生思路，教师给学生提示从社会生活、国家、世界三个角度分析，降低学生思维的难度。 学生讨论，小组回答。 教师点拨，归纳概括。 学生巩固落实。 【教师引导】这样一场给世界带来巨大变化的全球化，其背后的实质是什么？ 教师引导，透过表象看实质是唯物史观的重要内容。引导学生结合漫画和图文材料来分析。教师同时进行解题指导。漫画类题目应提取文字信息，然后弄清楚漫画的寓意。 学生分析讨论 教师归纳得出 所以经济全球化的本质是： 本质:由发达资本主义国家主导的资本的新一轮扩张 【教师引导】那么你认为20世纪90年代以来，经济全球化迅速发展的原因有哪些？请同学们根据黑板上的材料并结合课本P115的相关内容，然后分组讨论。分析总结经济全球化迅速发展的原因。 学生自由发言后教师总结并可以做适当补充，经济全球化迅速发展的原因： 2．原因（