试论在心脏病外科护理教学中探究式学习理念的运用.docVIP

试论在心脏病外科护理教学中探究式学习理念的运用 心脏外科护理的核心理念是为每名学生的发展 而考虑，这意味着学生学习不再是被动接受，而是积现代医药卫生2019年3月第35卷第5期 JModMedHealth，March2019，Vol.35，No.5 779极探究、独立体验、个性自我实践，从而达到发展的目 的。心脏外科护理教学中需要采取自主、合作、探究 的学习方法。因此，如何引导学生积极探索已成为学习和发展的主体，是完成新一轮课程改革的主要任 务。被动接受总是无聊，而主要探究往往是愉快的。因此，教师应从心脏外科护理学生的心理现实出发， 引导学生体验探究的乐趣，动员他们愿意探索的内在 动力。探究式学习理念最初是由美国科学教施瓦布 提出，他认为学习的过程应该由发现问题开始，通过 探索去解决问题，最后获得新知识，培养自主学习的能力[1]。医院心脏病外科护理是一项难度较大的工作，一旦操作失误会直接影响患者生命安全，因此对于护理能力要求较高。传统教学模式下，学生学习知识的过程过于死板，没有调动学生的主动性，也就带教教师示范规范的技能操作，学生通过带教教师的操作，总结自己的不足之处，从而得到实践能力的提高。学习笔记。带教教师要求学生书写学习笔记，内容包括提出问题、小组讨论、最终方案的全过程。小组内进行互相检查，总结分析。 关键词：胸外科学,探究式学习理念,护理,教学方法