幼儿园科学教育活动设计与实施 幼儿园形状与空间活动（资讯提供）、幼儿园形状与空间活动（实训与提升）、幼儿园形状与空间活动（观摩与讨论） 铺地砖.docx

活动名称：铺地砖 适用年龄：中班和大班 教具意义：我们运用形象的教育情境——铺地砖，激发幼儿的好奇心和兴趣探究欲，这套教具适合中大班的幼儿，不同年龄段的孩子有不一样的玩法，能让幼儿不受空间、方位、形状等因素的干扰，初步体验面积的守恒；这套教具幼儿可以直接操作，比较方便，摆放方便，使幼儿可以愿意参加活动，积极操作实践，发展幼儿思维的灵活性。让幼儿做中玩，玩中学。 制作材料和方法： 制作材料：卡纸、剪刀、尺子、记号笔 方法：1.在卡纸上用尺子画出两种不同形状的“地面”，并剪下了； 2.制作8个1*1cm“地砖”。 玩法 见下面教案中的活动过程； 沿线剪出小正方形，用小正方形拼圈，比较拼出的图形的大小，感知面积的守恒。 大班感知时空《铺地砖》 活动目标： 1.幼儿能够不受空间、方位、形状等因素的干扰，初步体验面积的守恒。 2.幼儿愿意参与活动，积极操作实践，发展幼儿思维的灵活性。 活动准备： 1.面积相等、形状不同的几何图形纸每人两张。 2.2cm×4cm纸，打着1cm×1cm的格子，每人一张。 3.幼儿用书，剪刀每人一份。 活动过程： 1.出示挂图，激发幼儿兴趣 教师出示挂图；旷旷家的新房子铺上了新的地砖，请你们看看，这两块地砖一样大吗？你是用什么方法知道的呢？ 2.探索：它们一样大吗 引导幼儿通过数格子初步感知面积守恒。 师：请小朋友翻开幼儿用书，观察第一幅图片，这两张地对的形状一样吗？（不一样） 师：它们的大小一样吗? 幼儿自由探索，自由回答。 教师引导幼儿说说；你是怎么看出来的?（我用数方格的方法看出来，两块地砖都是由七块一样大小的地砖拼起来的。） 请个别幼儿演示。再请其他幼儿集体判断方法的可行性。 3.进一步探究：其他几幅图上的地砖是否一样大小 师：那我们再来看看其他三幅图片，观察一下每幅图片中的两块地对形状一样吗?大小一样吗? 幼儿操作探索。 请个别幼儿回答。 师：第二幅图中的两块地砖形状一样吗？（不一样）大小一样吗？（一样大）为什么？（因为两块地对都是由入块一样大小的砖铺成的，所以一样大） 用相同的方法讨论其他两幅图片。 4.再次探究两张纸的大小，进一步感知面积守恒 教师出示一张长方形的纸和一张不规则的纸。 引导幼儿观察两张纸的面积大小。 师：这两张纸一样大吗?为什么?（请幼儿自由回答） 出示一个小方格。 师：有的小朋友说一样大，有的小朋友说不一样，到底一样大吗？老师这儿有个小帮手—一个小方格，你们可以用它来试一试。 出示16K纸（打着1cm×1cm的格子）。 师：请小朋友用剪刀把这些小方格剪下来，利用它们来试试，比比这两张纸到底是不是一样大。 讨论：这两张纸一样大吗?你是怎么知道的？ 幼儿再次操作；沿线剪出小正方形，用小正方形拼圈，比较拼出的图形的大小，感知面积的守恒。 师：（小结）我们可以通过教格子等方法，来判定两个物体面教的大小，物体面积的大小是不会受形状、空间、方位的影响的。