高中语文_雨巷教学设计学情分析教材分析课后反思(精选3).doc

《雨巷》教学设计 一、教学目标： 1、有感情的诵读，品味诗歌的美。 2、理解诗歌中意象的象征意及诗的主题。 二、教学重难点 1、把握“雨巷”“丁香”等意象的内涵，引领学生走入诗境，品味诗意。 2、培养学生准确传达情感的诵读能力。 三、教学方法 1、诵读法2、感悟法3、联想法 4、情境激学法 四、课时安排 一课时 五、教学过程： 一、导入新课： 诗言志，诗缘情。古往今来，才华横溢的诗人们创作了无数的美丽诗篇。诗中灵动华美的词句，细腻温婉的情思，耐人寻味的意象，蕴藉丰富的意境感染我们打动我们，在反复的品味领悟中，我们的精神世界得到了慰藉，我们平凡的生活得到了诗意的栖居。今天我们就共撑一把心灵之伞一起走进戴望舒的《雨巷》， 去探寻它的魅力。 二、研诵诗歌： 【一读雨巷，整体感知】 1、简要概括一下这首诗的内容，说说这首诗的感情基调。 学生概括，师总结 感情基调是凄婉 、哀怨的 ， 从文中一些直接表达感情的词可以得出 2、读诗的语调语速来读。 明确：低沉的，舒缓的，略带悲伤的。 提生读选节读后师生点评，注意语速放慢。 【再读雨巷 感受音乐美】 1、播放名家朗诵音频 ，入情入境 感受提升。 2、学生自由诵读，感受音乐美，及音乐美的形式。 叶圣陶说，雨巷“替新诗的音节开了一个新的纪元”高度评价了这首诗的音乐美。《雨巷》在语音层面的一个显著的特色就是她所具有的强烈的音乐美。 3、学生表达自己读出的音乐美的形式 师引导生总结体现了这种音乐美的艺术手法。 诗节排列 押韵 复沓 联想《诗经》里面的押韵复沓的例子《蒹葭》（如，好多重复的节奏回环往复，有一种美的旋律，主要源于韵脚有规律的反复，保持了鲜明的音乐特色，词句的复沓构成了声音和感情的回环往复，一唱三叹。 ） 戴望舒善于运用中国古典诗词的手法，使他的诗具有了无穷的艺术魅力。 知识提升，关于复沓：PPT 复沓又叫复叠、复唱、重章叠句。是诗歌或散文中的一种表现手法,也是《诗经》章法上的一个重要特点。将部分词句反复吟咏，形成一唱三叹的回环美。 作用：渲染气氛, 深化主题,增强诗文的音乐性和节奏感,使感情得到尽情的抒发。 3、生接力读全诗，分别点评感情、语调、语速、节奏、停顿、重读、语气、延长音等。然后全班分层齐读。 【三读雨巷 品味意象美】 1、找意象。诗人向来不会空洞的抒情，而是借助意像来营造某种意境表达感情。诗中主要书写了哪些意象？。 意象：雨巷、油纸伞、丁香、篱墙 引导生把握意象的涵义。 雨巷：悠长 寂寥 阴暗 潮湿 朦胧 油纸伞：复古 怀旧 神秘 迷蒙 2、把握的丁香的特别含义。 学生回答课前准备的知识 丁香,开花为淡紫色或白色,密集成圆锥花序,有淡雅清新的香气。丁香开花在暮春时节，虽美,但容易凋谢。诗人们对着丁香往往伤春,说丁香是愁品。丁香花颜色都不轻佻。常常赢得洁身自好的诗人的青睐。雨中的丁香更是增添了许多的愁怨和凄美。 补充诗词名句，理解丁香的象征意：美丽、高洁、愁怨。 唐杜甫：“丁香体柔弱，乱结枝犹坠。” 唐李商隐:“芭蕉不展丁香结,同向春风各自愁。” 南唐李璟 ：青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。 戴望舒吸取了古典诗词的婉约余韵，将这种惆怅之情用古典意象表达的淋漓尽致。 3、把握丁香姑娘的特点。结合全诗描写她的诗句。 明确：这是一个美丽 、高洁，优雅又忧愁、迷茫的楚楚动人的女子，像梦一般出现又飘忽即逝，可望而不可及。 【四读雨巷，体悟情感美】 1、理解“我”对“丁香姑娘”的感情。生静默思考后提问。 生普遍认为作者写这篇雨巷表达了对这样一种姑娘的倾慕追求。 2、结合作者生平和时代背景理解作品的感情和主题。 戴望舒（1905—1950），浙江杭县人，中国现代著名诗人。早期创作受到法国象征派的影响。多写个人孤寂的心境，感伤气息较重,意象朦胧含蓄。 这首诗写于1927年夏天。当时全国处于白色恐怖之中，戴望舒因曾参加进步活动而不得不避居于松江的友人家中，在孤寂中咀嚼着大革命失败后的幻灭与痛苦，心中总充满了迷惘的情绪和朦胧的希望。 我要运用象征主义手法和中国古典诗歌的情韵来表现现代情绪。 ----戴望舒 丁香姑娘能象征很多种美好的理想。仁者见仁智者见智 这首诗的主题不仅表达了作者的一种爱情理想也表现了他对美好人生理想的追求。 过渡语：作为读者我们又通过这首诗读出了自己的什么共鸣呢？你是否也有过失落彷徨的感受，也有在困境中对美好未来的憧憬。这就是这首诗的魅力。 《雨巷》的魅力，不仅揭示了一个时代，而且还写出了一个人类共有的心情，那就是“失落的忧伤”。让它在几十年之后能引起几代人的共鸣。 联系生活：读诗以言志，读诗能抒情，当你孤独苦闷有打不开的心结的时候，那么就找个安静的地方朗读