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高等数学精品课程建设总结 《高等数学》精品课程建设总结 中国矿业大学数学系 潘 志 《高等数学》是我校一门面广、量大的重要基础课程～其教学质量高低对学生 后继课程的学习甚至以后工作都有较大影响～因此倍受学校重视～早在上个世纪 年代就列入学校重点建设课程之一～通过十多年的建设～该课程的整体质量有较大提高～ 1992 年被评为校级优秀课程～并于 1993 年被评为江苏省一类优秀课程。面对 21 世纪～社会的竟争将是经济实力的竞争～科学技术的竞争～也就是人才的竞争 ; 我国的高等教育面临大众化教育～通过教育思想大讨论～我们清楚的意识到～教育思想～教学方法～教学手段必须适应二十一世纪现代化教育。对课程建设的这些阶段性成果我们没有满足～而是在总结经验和差距的基础上提出了更高的目标 : 努力创造条件～建设国家级优秀课程。至今又经历了十年的努力～《高等数 学》整体教学质量和教学水平又上了新的台阶～成绩显著。 一、形成了一支结构合理、素质较高的教学梯队 教学质量的提高教师是关键～需要教师的团结协作～利用集体的智慧发挥个人的特长。《高等数学》教学梯队建设我们有着成功的经验～《高等数学》教 学研究组是自上世纪 60 年代起组建的教学梯队形式～它是以教学水平高～业务造诣深～经验丰富的教师为主体～配备一定数量的中青年教师形成的群体。尽管经过几十年的人员变更～但这种成功的组织形式没有变～只是内涵在不断充实。 近几年实行课程负责人制以来～对《高等数学》课程建设组提出了更高的要求～首先对课程负责人和主讲教师明确责任～对青年教师实行导师制～在业务 上和教学方法上进行一对一的指导～对青年教师上岗实行严格考核制度～确保青年教师站稳讲台～教学质量稳步提高。另外为适应新的教育模式～即培养厚基础、宽 知识、强能力、高素质人才的要求～教师必须以严谨的教学态度～创新的教学思想 ～宽厚的学术水平和行之有效的教学方法与手段组织教学。课程建设组讲求实效～ 教学研讨活动开展的有声有色～定期集体研究教学内容、教学方法的改革～集体备 课～不断探索教学中的新课题～组织编写辅助教材～制订教学计划～期末进行课程 总结～组织试讲听课等活动。《高等数学》课程建设组已成为一个结构合理、素质 较高的教学实体。这是《高等数学》整体教学质量不断提高的组织保证。 1 1( 高等数学 , 理工科 , 任课教师梯队 教学任课教师方式年级 教授副教授讲师助教 李安昌 赵迁贵 高 翔 孟 健 范胜君 1998 朱开永 张兴永 杨宏晨 张祥之 自然班 年级 梁秀铭 左辉光 吴彦强 张晓宁 李安昌 赵迁贵 高翔孟健张祥之 1999 朱开永 张兴永 杨宏晨 范胜君 自然班 年级 梁秀铭 左辉光 吴彦强 ( 上, 孙美娟 李安昌 赵迁贵 高 翔 孟 健 王彩侠 1999 年级 自然班 朱开永 张兴永 杨宏晨 张祥之 ( 下) 梁秀铭 左辉光 李安昌 赵迁贵 高 翔 孟 健 王彩侠 2000 年级 自然班 张兴永 梁秀铭 杨宏晨 吴彦强 ( 上) 左辉光 李安昌赵迁贵 高 翔 孟 健 王彩侠 2000 首次 分层次 年级 潘 志 张兴永 吴宗翔 杨宏晨 张祥之 选课 ( 下) 梁秀铭 李安昌 高 翔 张兴永 杨宏晨 张慧星 2001 分层次 年级 吴宗翔 梁秀铭 孟健 张祥之 选课 ( 上) 赵迁贵 程林凤 李安昌 赵迁贵 高 翔 杨宏晨 张慧星 2001 分层次 潘 志 张兴永 吴宗翔 孟 健 索新丽 年级 选课 梁秀铭 王升瑞 程林凤 范胜君 ( 下 ) 李金玉 李安昌 高 翔 张兴永 杨宏晨 张祥之 索新丽 2002 分层次 潘 志 吴宗翔 王升瑞 孟 健 张慧星 吴彦强 年级 选课 李金玉 赵迁贵 程林凤 范胜君 张丽红 ( 上) 王萃琦 2002 李安昌 高 翔 张兴永 杨宏晨 项树林 吴彦强 分层次 潘 志 吴宗翔 王升瑞 孟 健 范胜君 胡志刚 年级 选课 李金玉 赵迁贵 程林凤 侍红军 王萃琦 ( 下) 索新丽 注 1( 在 2000 年级前～担任高等数学 , 理工科 , 讲课的教师中～高级职称人数占 80%～讲师占 20%。 注 2( 近五年中～担任高等数学 , 理工科 , 讲课的教师中教授占 10%～副教授占 42%～高级职称人数超过半数占 52%～讲师占 24%～助教占 24%。 2 注 3( 近五年中～担任高等数学 , 理工科 , 讲课的教师中 55 岁以上的人数占 24% 35-55 岁占 38%～35 岁以下占 38%。 2( 课程负责人与主讲教师科研项目 【 1】潘 志 煤炭科学基金项目 : 小波分析在地球物理勘探数字处理中的应用 1993--1995 【 2】赵迁贵 主持校级基金项目 : 椭圆方程反问题的数值方法 1992-1993 【 3】赵迁贵 主持煤炭科学基金项目