高一数学课件研究性课题分期付款.docxVIP

研究性课题 : 分期付款中的有关计算 江门市新会第一中学 （ 529100） 张泳华 [教学目的 ]： 1． 要求学生会将一个以分期付款为背景的实际问题转化为数学问题。 2． 培养学生的合作意识，探究意识，提高运用已学的数学知识分析问题和解决问题的能力。 [教学重点 ]： 引导学生分析和解决实际问题 [教学难点 ]： 将实际问题转化为数学问题。即数学的建模过程 [教学方法 ]： 学生自主探索，教师启发引导 [教学手段 ]： 多媒体辅助教学 [教学过程 ]： 一．创设问题情境，引入课题 任务 1：请你作一回“少年包青天 ” 小张借了一万块给小王，小王承诺 6 个月后分 3 次还清，然而两人在还款方案上出现分歧， 以下是他们各自的还款方案，试判断两个方案是否公平？ 方案 1：小王认为，自己借了小张 10000 元，分 3 次还清，为公平起见就取平均数，也就是 说，每次还给小张 10000 元，约为 3333. 3 元。 3 方案 2：小张认为，自己借给小王 10000 元，若钱存在银行 6 个月后因增值为 1000×（1+0. 008） 6≈ 10489. 7 ( 月利率为 0. 8%，每月利息按复利计算 ) ，为公平起见就取平均数，也就是说，小王 每次应该还 10000 1 0.008 6 元，约为 3496. 57 元。 3 学生思考、做出选择。 （这里采用了网上投票的方式，可以直观的得到选择的结果，并判断学生的认识情况） 教师引导分析：分析还款的情形，从而得出这一类问题解决的关键： 经6个月后 10000 元 2 个月后  4 个月后  6 个月后 x  x  x  无利息 个月利息 个月利息 如图所示，“公平”的本质是 1000 元及其六个月的利息，与分期所还款额连同利息之和相等。同时，指出贷款购物 , 分期付款已深入我们生活。再用电脑展示从互联网通过一些搜索引擎，如 以及 等搜索的有关分期付款的信息，让学生认识到网络上相关知 识的丰富性，同时也意识到所研究的问题源于生活实际（引题后教师板书） 。 二、新课教学 1．给出预备知识，引导学生探索体现公平的最佳方案 若购买一件售价为 10000 元的商品，要求在 6 个月内将款全部还清，月利率为 0. 8%，分 3 次付款，那么每次付款多少元？ （ 1）通过情境 1 分析分期付款的情况和规定 在分期付款中，每月的利息均按复利计算； 分期付款中规定每期所付款额相同 分期付款时，商品售价和每期所付款额在货款全部付清前会随着时间推移 而不断增值； 各期所付款额连同到最后一次付款所生的利息之和，等于商品售价及从购买到最后一次付款时的利息之和 2）复习有关复利计息 按复利计算利息的一种储蓄，本金为存期为 x，本利和 y随存期 x变化的函数式为：  元 ， 每 期 利 率 为 r ， 设 本 利 和 为 y ， x期后的本利和为 y=a（ 1+r ） x （ 3）等比数列有关知识 an q 定义式： an 1 通项公式： an a1q n 1 前 n 项和公式： a1 (1 qn ) a1 an q Sn 1 q 1 q 2．分析、归纳。 教师对学生的探索过程及结果加以分析、肯定、引导，找出要探究问题的关键所在。可先引导学生将问题分解 , 再给出解答。 商品售价增值到多少？ 各期所付款额的增值状况如何？ 当贷款全部付清时，商品售价与各期付款额有什么关系？ 解：设每月应付款 x 元， 则第 1 期付款（即借款后 6 个月时） x 元时，到付清款时还差（ 6－ 6 ）个月，因此这期付款连 3 3 同利息之和为： x(1 0.008)  6 3 x(1 0.008)4 第 2 期付款（即借款后 2× 6 个月时） x 元时，到付清款时还差 6－ 2× 6 =2 个月，因此这期付款 3 3 6 2 6 2 连同利息之和为： x(1 0.008) 3 x(1 0.008) 第 3期付款（即借款后 6个月时） x元时，款已付清，所付款没有利息，即为：x 综上，各期所付的款连同到最后一次付款时，所生的利息之和为 x x(1 0.008) 2 x(1 0.008) 4 一次性付款的总额到 6 个月后增值为 10000 (1 0.008)6 根据规定可得： x x(1 0.008) 2 x(1 0.008) 4 =10000 (1 0.008)6 x[1 (1 0.008) 2 (1 0.008)4 ] 10000 (1 0.008)6 (1 0.008) 6 1 10000 (1 0.008) 6 即 x 0.008) 2 1 (1 x 10000 (1 0.008)6 [(1 0.008) 2 1] (1