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8.1 中东教学教案 8.1 中东 教学教案 一、 教育目的 （一）知识教学点 知道中东地区的范围、主要国家及城市、重要的临海、海峡及运河；记住石油的分布、生产和输出情况，水资源的分布状况及原因，宗教类型，文化的差异和矛盾。 （二）能力训练点 通过运用地图分析本区地理位置的重要性。 运用地图、统计数字分析中东石油资源对当地区经济及对世界经济的重要影响 通过中东河流图及气候图，分析本区产生水资源匮乏的原因，和由此可能产生的地区争端。 1 / 9 通过阅读材料和图片， 使学生了解中东地区的文化差异和宗教矛盾产生的原因。 通过学习，能总结归纳出本区成为热点地区的主要原因。 （三）德育渗透点 使学生养成关注世界上焦点地区和焦点问习题的习惯， 学会从地理的角度分析问习题形成的原因。 培养学生树立可持续开展的资源观及人与自然协调开展的观 念。 引导学生树立民族平等观念，呼吁世界和平，反对战争。 二、教学重点、难点及教学突破 （一）重点 总结归纳、归纳中东长期成为热点地区的原因。 中东地区战略性的地理位置。 2 / 9 石油资源的分布、生产、输出及在世界中的地位和作用。 气候和河流分布特点，文化宗教的差异。 （二）难点 运用相关资料， 总结归纳、归纳一个地区对世界影响较大的原 因。 分析土耳其海峡和苏伊士运河的重要作用。 正确对待和使用各种自然资源，初步形成可持续开展的观念。 （三）教学突破 通过读中东地区图， 引导学生分析出中东四周的临近海洋， 地处的大洲，总结归纳出中东地处联络三大洲， 沟通两大洋的重要战略位置，并通过填图练习进行稳固。 丰富的石油资源部分， 把中东石油的储量、 产量和出口量占世界的比例数一一列出，进行比较，说明其在世界中的地位。分析中东 3 / 9 的石油产区图， 找出产油的主要国家， 引导学生分析它们围绕的中心是波斯湾（简称海湾）。讨论分析波斯湾石油外运航线图，结合世界的地形图，找出经过的主要海洋、海峡和运河及到达的国家和地区，引导学生从航线的粗细上分析出输出量的大小， 并通过填写填充图册的练习进行稳固。 引导学生分析讨论“ 20 世纪，中东曾为石油而战”这句话，进一步理解丰富的石油资源使本区成为热点原因之一。 石油是非可再生资源，用一点，就少一点，让学生设身处地的想一下出路，设计“假设你是中东地区的总署， 你打算怎么办？”的问习题让学生分组讨论，通过讨论使学生树立人与资源相协调的观念， 培养学生的发散思维，攻破重难点。 分析世界气候图和中东河流分布图， 引导学生讨论探究并得出：中东地区气候干旱，河流稀少，少数的河流又几国共用，必然引起对 水资源的争夺。引导学生讨论分析讨论“ 21 世纪，中东将为水而战！并且中东一直在为水而战” , 让学生知道：这里的水贵于油，让同学们献计献策，帮助中东解决这一难习题， 这样培养了学生的发散性思维，攻破了重难点。 通过布置学生课后搜集、查找阿拉伯国家的风俗、民情资料，分小组交流，学生自学文化差异部分的知识， 明确中东地区文化的差异也是导致中东不安定的重要原因。 4 / 9 三 课时安排 课时 五、教学步骤 （一）长期的热点问习题 导人新课。 同学们，在电视中经常看到一些有关战局问习题的国际新闻报导，今天教师就选了一些， 请同学们认真地看， 说出其中提到了哪些国家？（播放课件中搜集的有关巴以冲突、 伊拉克战争等地区战局的新闻报导）总结归纳： 看来这个地区成为世界的热点，这个地区有一个专有的名字，你们知道人们通常叫它什么地区吗？中东为什么一直成为世人所关注的热点地区，今天我们就来学习认识中东，走进中东。 板书：一、长期的热点地区。 布置学生小组交流搜集到的相关资料， 有代表性的图片可以用实物投影仪集体展示， 让学生达成共识。 及时地对学生的交流进行表彰鼓励。 5 / 9 听了方才的交流，同学们你可以用哪些词语来描述一下中东。 教师承转：中东地区国家众多，二战以来，由于种种原因，一直成为全世界关注的热点地区，战争连绵不断。 通过上面的活动， 结合你搜集的资料和自己的想象， 说说你印象中的中东。假设你是一名中东的实验中学生， 你愿不愿意生活在这样的环境中？并及时地对学生进行思想教育。 为什么中东一直成为世界的焦点？今天我们就进一步来了解一些其中的原因。 （二）三洲五海之地 1. 人们为什么把这个地区叫做中东？ 教师根据学生的答复情况 进行答复和补充。 课件展示中东地区的地图，这就是中东所包括的国家和地区，请大家对照课本第 3 页的亚洲地理分区图，看看它和西亚有什么区别？找出本区的主要国家和城市。 补充提示：西亚不包括土耳其的欧洲部分， 而中东包括土耳其的欧洲部分 6 / 9 让学生找出中东四周的海及海之间联络的大洋。 并观察里海的位置特点。 总结归纳：中东处在联络三大洲，沟通两