《跨越海峡的生命桥》教案.docxVIP

跨越海峡的生命桥 1.理解课文内容 ,体会两岸骨肉同胞的血脉亲情 ,感受生命的珍贵和爱 教学 心的无价。 要求 2.认识生字 ,会写生字。读懂课文 ,理解“跨越海峡的生命桥”的含义。 3.在阅读中感悟、理解含意深刻的句子。 1.引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要 ,台湾青年在余震中捐献骨重点 髓的危险 ,以及两岸医护人员的劳累奔波 ,体会“跨越海峡的生命桥”的难点 含义。 2.体会含意深刻的语句 ,感受真情。 教具 多媒体课件 准备 教学 两课时 课时 课文详解 跨越海峡的生命桥 1999 年 9 月 22 日,早晨 7 时 30 分,[①为什 么作者要把故事发生的时间精确到“ 7 时 30 分”  知识点详解 ? ①因为时间越精确 ,越能够说明故 呢?]阳光洒满了美丽的杭 (h ánɡ)州市 ,桂树还没有 事令人难忘 ,同时又开花 ,晨风中已经飘来甜丝丝的香气。 [②这句话属 说明了时间的紧急和 于什么描写 ?有什么作用 ?] 段导读 :第 1 自然段交代了事情发生的时间和 地点。 使他苍白的脸红润起来。 [③找出句中一组反义词 , 说说它们的作用。 ]这个刚满 18 岁的年轻人 ,患 (huàn)了严重的白血病 ,生命就像即将凋 (di āo)零 的含苞 (bāo)的花朵 ,唯有骨髓 (suǐ)移植 ,才能使这 朵生命之花绽 (zhàn)放。 [④这句话使用的修辞手  宝贵。 ②景物描写 ,“阳 光”“桂树”“香气”这些词 有力地表现出故事发 生的环境是清新而美 丽的。 ③“苍白“红”润”, 充分说明身患重病的 小钱因为缺乏活力 , 法是什么 ?意在表现什么 ?]然而 ,要找到适合移植 静静地躺在病床上 , 的骨髓 ,又谈何容易。 [句导读 :这句话是过渡句 ,“然 奄奄一息。 而”一词有转折的意思。]如果没有亲缘关系 ,大约 ④这句话把“年 在十万人里才有可能找到一个有适合骨髓的人。 轻人的生命”比作“含 小钱是幸运的 ,几经辗 (zhǎn)转,终于在台湾找到 苞的花朵”,不曾开放 了这样的人。 [句导读 :用具体数字说明找到适合的 就将凋零 ,这个正值 骨髓难度特别大 ,同时反衬小钱的幸运。 ] 花季的年轻人 ,如果 第一部分 第 、 自然段 ): 主要描写身患白血 不进行骨髓移植 ,就 ( 1 2 病的大陆青年小钱静静地期待着那来自海峡彼岸 将结束短暂的生命 , 的救命骨髓。 从而说明骨髓移植对 ,[⑤“同一时刻”指什么时刻?] 海 他来说事关生命、十 峡彼岸的台湾花莲慈济医院 ,骨髓移植专家李博士 万火急。 正步履 (lǚ)匆匆地走进手术室。一位青年躺在病床 ⑤“同一时刻”指 上,等候着他来抽取骨髓。就在昨天 ,一场里氏 7.3 的是1999 年9月22 级的大地震袭 í击了台湾地区。此刻 大地仍在余 日早晨 7时30分。 (x ) , 震? 中摇晃。 [⑥为什么这里要插入关于地震的描 ?余震 :大地震后发 写?] 生的小震。 段导读 :第 3 自然段写在同一时刻 ,海峡彼岸台 湾花莲慈济医院 ,李博士冒着余震的危险准备抽取 ⑥表明李博士 台湾青年骨髓的感人场面。 和台湾青年正处于危 ,病床上的青年没有受伤 ,他 险之中 ,并为下文突 的家人是否平安无事 ,目前还不清楚。 [⑦作者直接 出二人的不顾自身安 写怎样抽取骨髓就可以了 ,为什么要写他的家人 危勇于救人的精神做 呢?]但是 ,他知道 ,在海峡的另一边 ,有一位青年正 好铺垫。 满怀 (huái)着希望 ,期待着他的骨髓。 [⑧这句话是 ⑦这样是为了 什么描写 ?意在表现什么 ?] 补充说明台湾青年目 段导读 第 4 自然段运用插叙和心理描写 , 表现 前的处境 ,从侧面衬 : 出台湾青年的处境和一心救人的高尚品格。 托他的高尚品格。 ,一阵突如其来的余震 ,使 ⑧心理描写 ,表 针头从肌肤里脱落 ,李博士不得不停止工作。 [句导 现和突出了台湾青年 读:这句话主要写抽取骨髓进展不顺利 ,暗示了他心系大陆同胞的可贵品质。 所 境的危 。 ]此 此刻 ,跑到空 (ku ànɡ) 的地方才比 安全。但是 ,李博士仍沉着 ? 地站在病床旁 ,那位青年也静静地躺在病床上。 [⑨余震不断 , 台湾青年 什么能静静地躺在病床上 ?] 一次又一次的努力 ,利用大地震 (zàn) 停的 隔 ,台湾青年的骨髓 , 于从身躯 (qū)里涓涓流出?? 段 :第 5 自然段写在余震随 都会 生的情况下 ,李博士和台湾青年不 自身安危 , 小 抽取骨髓 ,挽救其生命。 24 小 。李博士 着 抽取的骨髓 , 十几个小 的奔波 ,赶到杭州 ,和 当地的医 人 一起 夜 小 做了骨髓移植手 。 第二部分 (第 3~6 自然段 ):主要