《追寻生命的起源》教案高品质版.docxVIP

《追寻生命的起源》教案 课标要求 : 简述进化论的主要观点，概括科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源。 教学目标： 1）、知识与能力：掌握近代生物学的基本知识，了解植物分类法；细胞学说；进化论学说。能用初步分析和评价历史现象和历史人物。能够收集资料，整理资料，运用资料阐明自己的观点。学习合作与交流。 2）、过程与方法：学习中要认真阅读教材和相关资料，要把学习过的生物学知识迁移到历史学习中来。通过合作学习，自主学习，探究学习，历史材料学习等方式参与教学，积 极思考，仔细探究。体验科学进步的过程。感知科技发展的脚步。既能独立学习探究，又能交流合作。采用调查，讨论，合作，交流，习作，实验，等多种形式学习和感知、理解生物学发展的历史。 （3）、情感态度与价值观： 通过学习理解生物的巨大进步， 了解进步带来的世界性影响，树立继承和发展科学的信念。学习科学家献身科学的勇气，严谨的科学态度，锲而不舍的钻 研精神。注重个人品质，修养的培养。 教学课时： 1 课时。 重点难点： 重点： 达尔文进化论产生的历史条件及进化论思想的影响。 难点： 达尔文进化论思想的内容。 多媒体应用 教师引导与过渡 设计意图 生活导入：同学们你们上周 学生兴趣很高， 回答的也五花 末都做什么事情了？ 八门，例如母亲节、 上网、学 习、走亲戚 。 那么你们认为自己做的最 有意义的一件事情又是什么 呢？老师认为自己上一周末 做的最有意义的一件事是， 在 母亲节那一天， 送给了妈妈一 学生回答 主要观点 ： 份自己精心尊卑的一份礼物， 神创论： 猜测 你们呢？你们都为母亲做什 科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源 么了呢？我希望在这一天没 × 天外胚种论； 有行动的同学， 千万不要忘记 自然发生说； 实验 来年的母亲节， 通过这样的一 个节日，感谢我们的母亲对我 爷爷奶奶姥姥姥爷 们的养育之恩。 那我们的父母 又该感谢谁呢？ 以此类推，我们不禁要问， 学生根据自己的知识来阐述 生命到底是从那里来的呢？ 通过同学们的回答， 我们知 道生命的起源， 目前主要有一 高 下三种观点： 1. 神创论 2. 天 外胚种论 3. 自然发生说 我 们来简单了解一下以上三种 观点，通过我们现有的知识， 我们可以去掉一个错误答案 对学生进行唯物主义教育 低 是什么？ 无论是天外胚种论还是自 然发生说，他们都有一个共同 的基础，（展示图片）那就是 进化论的标志、主要观点 标志： 《物种起源》 主要观点： 生物是不断进化的； 生物是不断从低级向高级发展的 生物进化的规则是物竞天择、适 者生存 连连看寻找祖先： 同是触动了宗教神学，为什么会受到不同的 “待遇 ”呢？ 布鲁诺被焚烧 达尔文被丑化 进化论的发展与传播 我是达尔文的斗犬， 我准备接受火刑， 如果必要！ 我正磨利我的牙爪， 已被来保卫这一高贵的著作 —— 《物种起源》 威尔伯福斯 赫胥黎  生物是不断进化的并且是有 低级向高级发展的。 也就是说 这二种学说的依据是达尔文 的进化论。请同学们先阅读学 阅读教材找出： 案，简单了解一下达尔文其 进化论诞生的标志是 《物种起 人，然后通过教材，告诉我， 源》主要观点是： 达尔文进化论诞生的标志是 生物是不断进化的； 什么？主要观点有哪些？ 生物是不断从低级向高级发 展的 生物进化的规则是物竞天择、 适者生存 我们来看我们初中的时候 在生物课上曾出现的一张图 生存斗争——遗传变异—— 片，你们看看他体现了达尔文 适者生存 进化论的那些观点？ 下面我们就通过一下动物 学生活动 的连连看，来体验和验证一下 激发学生兴趣， 中段放松， 为 达尔文进化论。 下面分析原因等做准备 通过达尔文的进化论我们 至少知道，生命是不是神创造 学生齐答 的？我们可以从中得出进化 论的影响之一 1. 挑战了封建 神学，否定了神创说， 促进了 人类认识的飞跃； 因此很多人把他称为反神 学的斗士，我们知道的反神学 能够回答出布鲁诺 的斗士还有那些？ 引导深入，同是触动了神学 引导学生分析进化论的背景 为什么会有如此大的结局 （1）社会环境： 呢？ 政治上：资产阶级革命的影 响； 经济上：资本主义经济的发展 和工业革命的推动； 思想上：文艺复兴、宗教改革、 启蒙运动解放了思想。 （ 2）科学基础： 科学技术的进步和生物学知 识的积累。 （ 3）自身实践： 达尔文的科学探索。 达尔文的 《物种起源》 一书 的发表产生了极大的影响， 同 时也出现了一批， 达尔文进化 论的捍卫者， 下面我们来了解 一下自称为达尔文斗犬的赫 拓展学生的思维， 注重知识的 胥黎，提到赫胥黎就不能不提 链接 到他与威尔伯福斯主教的论 战了，同学们看学案， 简单了 解论战的过程， 通过论战进一 步促进了进化论的传播， 并传 到了中国。你