《项羽之死》主题单元设计高品质版.docxVIP

主题单元设计 主题单元标题 项羽之死 作者姓名 所属单位 联系地址 联系电话 电子邮箱 邮政编码 学科领域 （在内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科） 思想品德 √语文 数学 体育 音乐 美术 外语 物理 化学 生物 历史 地理 信息技术 科学 社区服务 社会实践 劳动与技术 其他（请列出） ： 适用年级 高二 所需时间 8 课时 主题单元概述 ( 简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的 关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数 300-500) 本课是高二语文选修教材中集中展示项羽形象的一篇古文。从不同的角度、不同的文体，展示了项羽的多面性格。 在本课的学习中，要从不同角度去了解项羽其人：多情善感、自负，知耻重义、心地仁善，骁勇善战等。 主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标 ) 知识与技能： 1．1、初步了解不同文章中作者对项羽的不同描写方法。 2．2、积累描写项羽的诗文。 3．3、学习运用积累的好词、好句，结合生活，写写自己对项羽的感受。 过程与方法： 1．1、初步学会收集信息，处理信息的方法。 2．2、在小组学习中通过合作完成小报，进行合作学习。 情感态度与价值观： 1、初步体会文字中作者表达的对项羽的情感。 2、在学习中，继续形成合作学习的能力。 3、初步学习利用网络、图书馆资源收集信息的能力。 对应课标 《普通高中语文课行标准》 1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2．能联系上下文， 理解词句的意思， 体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。 3．初步感受作品中生动的形象的语言，与他人交流自己的阅读感受。 ．积累课文中以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。5．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文。 ．能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或 印象最深、最受感动的内容。 7．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 主题单元问题设计 专题划分  1、课文中是怎样描写项羽特点的？ 2、还有哪些描绘项羽的佳作？ 3、怎样用自己的笔写下对项羽的感受？ 专题一：课文中的“项羽”——文章是怎样表现项羽的？ 专题二：佳作中的“项羽”——还有哪些描绘项羽的佳作？ 专题三：我笔下的“项羽”——怎样用自己的笔写下对项羽的感受？ 专题一 课文中的“项羽”——文章是怎样表现项羽的？ 所需课时 3 课时 专题一概述 ( 介绍本专题在整个单元中的作用， 以及本专题的主要学习内容、 学习活动和学习成果 ) 作者笔下描写项羽文章在以往学习中，学生已经接触过了。本专题在此基础上给予更大量的集中阅读，了解不同的文章表现项羽的方法，让学生从任务出发，去阅读、积累、感悟。本专题计划 3 课时，第一课时着重阅读课文，了解文章的人物形象，描写方法，分析文章的写作方法。第二课时，分小组合作朗读积累文中的好词好句。第三课时，各小组用不同的形式展示积累的成果。 本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标） 1、初步了解不同文章中作者对项羽的不同描写方法。 2、 2 、积累描写项羽的词语、段落、文章。 3、 3 、在品味文字中描写项羽的过程中，感受到作者笔下项羽的形象特点。 4、在积累的基础上，尝试表达自己对项羽的感受。 文章中主要描写的是谁？ 作者是怎样描写这些景物的？画出相应的句子，阅读、理解。 本专题问题设计 3. 作者用了哪些方法描写其人的？ 读读这些句子，你有什么感受？写一写自己批注。 你能和你的同伴用什么形式展现你的感受？ 所需教学材料和资源 ( 在此列出学习过程中所需的各种支持资源 ) 信息化资源 多媒体 常规资源 苏教版《史记》选读《项羽本纪》 教学支撑环境 多媒体 其 他 学习活动设计 （描述本专题的学习过程和学习活动） 教学步骤： 第一课时 一、导入： 在《史记》这幅色彩斑斓的历史画卷中，西楚霸王项羽是最为悲壮的英雄。和舜一样是“重瞳子”的项羽“力能扛鼎，才气过人”却最终自刎乌江，结束了自己短暂而灿烂的一生，留给人们的是无尽的惆怅和悲凉。今天，我们一同走进《项羽之死》，走进项羽人生的最后阶段，走进项羽的内心世界，进一步完善我们对项羽的了解，丰富项羽在我们心中的形象。 二、新授： 学习目标 1、品味语言解读项羽的艺术形象。 2、比较诗文体悟创造形象的区别。 3、合作学习探究项羽之死的价值。 三、教学过程 1、品读课文，把握形象 主要情节：四面楚歌——慷慨悲歌 ----- 夜里突围 ----- 再困东城 ------ 东城快战 ------ 自刎乌 江 2、从中可见项羽的性格：多愁善感、自负、骁勇善战、仁善、知耻重义。 四、小结： 文章作者抓住项羽的动作和语言描写，展现了他不同的性格特点。 教学评价 （列举本专