三年级语文下册第二单元第10课《矿矿的研究》教学设计1冀教版版.docxVIP

《矿矿的研究》 文本 ： 是旅美 裔学者黄全愈写的一篇介 自己的儿子在国外上小学二年 的 候完成 研究 文的文章。 本文故事情 ， 言朴 无 ， 但内容却能 我 和孩子 来巨大 的冲 。 事情的 可以分成如下三部分： 从开 到“??你 可以到 阿密大学 去看看。 ”是第一部分， 儿子要写 的研究 文，得去 料， “我” 儿子的能力表示 疑。 从“两个小 以后??”到“ 回 告 了我不少我以前并不知道的 西。 ” 儿子 在 的陪同下借 了 多关于 的 籍， 在儿子 料的 程中 “我” 也学到 多知 。 从“ 于完成了他有生以来的第一份研究 告??” 到 束。 完成了他的 研究 告， 是“我”看到的最 短最感 趣的 文。教学目 ： 知 与技能目 ： 本 的 11 个生字，掌握 13 个生字。 文，知道 是怎 料完成他关于 “ ”的研究的，了解 写的 文的大致内容。 从 “ 的研究”中，使自己生 感慨、感悟，甚至研究与 造的冲 。 程与方法目 ： 行自主 字，提高学生随文理解 意的能力，同 提高学生的 能力。 通 朗 ，指 学生 想象，增 文章的理解，培养学生的想象力。情感 度与价 目 ： 从 “ 的研究”中，使自己生 感慨、感悟，甚至研究与 造的冲 。 教学准 ： 多媒体 件 教学 程： 一、激 趣 入新 。 首先向孩子介 黄全愈，而后 渡到他在国外上小学的孩子。 黄全愈，美籍 裔教育的学者。 2000 年出版《素 教育在美国》 ，成 当年国内非文 1 类的第一畅销书。 2003 年，黄全愈又推出了“新书” 《生存教育在美国》和《 “高考”在美 国》。其他的请学生介绍。 揭示课题。 二、初读课文，自学生字。 学生自由读课文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。 用生字卡片出示文中的生词，指明读，开火车读。 这些词语在小组内解决，解决不了的全班交流。 比如：“纠缠”；另外“迈阿密大学”可以看图片或由教师介绍； （除了要求认的字、词语外，学生还有可能提出“抱怨”等，教师给予及时解决） 检查读文情况： 教师指名学生读课文， 听者可以习惯性的进行评价。 指名逐段朗读课文， 师生共同纠正 读错的地方。只有读正确、读通顺才能更好的理解课文。 三、师生对话、品悟诗情。 教师引导学生再读课文， “通过读课文你知道了什么？” 2. 引导学生抓住文章的重点进行交流，即文中语言文字的品位与理解。 （引导学生可以 用自己的语言交流） 1） 我明白了矿矿要写蓝鲸的研究论文， 得去图书馆查阅资料， 爸爸对儿子的能力表示怀疑。 2）矿矿在妈妈的陪同下借阅了许多关于蓝鲸的书籍，在矿矿查阅资料的过程中爸爸也学到许多知识。 3）讲矿矿完成了他的蓝鲸研究报告，这是爸爸看到的最简短最感兴趣的论文。 以上交流的重点是体会矿矿的认真和执着，并指导学生有感情的朗读。 教师可以补充矿 矿在美国学习的一些常识。 （见参考书） 讨论：读了课文，你有过矿矿这样类似的研究成果吗？ 你有什么想说的吗？ 整体回顾全文。 四、记忆字形，指导书写 。 本课要求认识 11 个生字， 要求掌握 13 个生字。 教学中注意比较 “介——分” 是“人”字头，不是“八”字头。 用形声字比较字形的方法记忆“订、吨、矿”等生字。 2 五、拓展延伸，积累实践。 把孩子领到图书室， 或者把孩子引导到丰富的生活，去问父母、大人或者街坊邻居，或 者某些专业人士，让孩子从中汲取自己需要的营养，也像矿矿一样完成自己的研究成果。 高效阅读的第二要务是把握所读内容的重点，甚至几个关键词即可。前三章里面，作者最核心的是提出了学习的两个基本要素：兴趣、专注。兴趣可以让我们更主动、积极，更愿意表达自我， 就好比作者在书中提到：第一年的象棋比赛非常顺利，和同龄人相比，总是战无不胜，或许最关键的因素就是表达自我。专注：连续 8 个小时完全沉浸于一个棋局的分析，在烟雾缭绕、旁观 插画、嘲笑讽刺不断的公园中下棋。完全融入下棋这项活动，挖掘自己的思维潜能。要有正确的学习理念：整体理论和渐进理论整体理论：把学习的能力看成是一个固定的不能再进步的状态， 把成败归结于与生俱来、无法改变的能力水平。渐进理论：事情都是可以改善的，认为世上无难事，只怕有心人，只要通过努力，一步一步、循序渐进就能获得成功。认为，学习不好是没掌 握正确的思维方式和训练方法。两种理论的心理学测试对比： “整体理论”者：遇到困难，更容易急躁甚至放弃。“渐进理论”者：在困难面前，更愿意迎接挑战。我们每个人的都不一样，存 在着千差万别，而且这种差别只是一个最底层的东西，更重要的是我们要知道自己有学习和改变的能力。虽然每个人在不同领域的起点